金屬材料教學設計及反思

劉軍強

教學課題：

金屬材料

教學目標：

（一）知識與技能

1. 了解常見金屬的性質，知道金屬的性質既有共性又有特殊性;

2. 理解并應用物質的性質和用途的關系;

3. 了解合金的概念，知道合金改良了金屬的性能;

4. 了解生活中大量使用的是合金。

（二）過程與方法

1.通過匯報交流課前整理好的金屬的相關知識，學生復習并應用研究單一物質的一般過程，感受獲得知識角度的多樣性;

2.通過對比、歸納和類推，學生體驗得出金屬共性的過程，體會歸納法在研究一類物質時的重要作用，并為以后應用演繹法做好鋪墊。

（三）情感態度與價值觀

1.通過整理金屬的相關知識、活動評價、實驗舉證等多樣化的學習活動，學生提高化學學習的興趣;

2.從研究單一物質過渡到歸類研究物質，學生感受研究方法的科學性和合理性;

3.通過金屬和合金的用途，學生體會物質的性質與用途的關系，感受化學的學科價值和社會價值。

教學重點：學生體會研究金屬共性的過程

教學難點：學生用歸納、演繹等方法研究一類物質的性質

教學方式：問題啟發式、合作討論式

教學手段：探究實驗、多媒體課件

教學課時：一課時

教學過程：

一、引入新課

教師活動：教師先展示一些物品的圖片，然后設問：這些物品是由什么材料制成？你知道哪些金屬？教師引導學生，說出學生知道的生活中常見的金屬的名稱及金屬材料制造的生活物品。引導學生查詢資料解決實際問題。教會學生如何獲取新的知識。

提出問題：你認為金屬材料這些的用途與什么有關呢？

教師活動：展示有關人類認識金屬的歷史有關的圖片，解釋人類認識及利用金屬材料的歷史。石器時代-青銅器時代----鐵器時代---鋁和鋁的合金---鈦和鈦的合金

學生活動：體會金屬材料在日常生活中的廣泛應用，根據生活經驗和已有知識，初步說出一些金屬的性質。

二、從不同角度認識金屬

教師活動：課前開展“發現身邊的金屬制品，收獲有關的金屬知識”活動，舉例展示學生整理的金屬的相關知識，與學生一起認識各種金屬。

學生活動：借助以往研究單一物質的模式，將對金屬的一些認識分類整理，某些學生談談對金屬的認識，其他學生聆聽、思考、記錄。

提出問題：請你預測金屬都有哪些性質？

學生活動：學生分組實驗探究（以鐵、銅、鋁為樣品）

1、觀察它們的顏色和光澤。

2、感覺一下同體積不同金屬的質量大小，由此判斷它們的密度大小。

3、試試不同金屬是否容易被彎曲、折斷，并感覺它們硬度是否相同 。

4、用電池和小燈泡等試試他們能否導電，并比較燈泡的亮度是否相同 。

5、用手拿著金屬的一端，在酒精燈火焰上方烘烤它的另一端（注意：時間不要長，防止燙傷），試試它能不能傳熱。

教師活動：教師巡視指導學生實驗，并展示展示一些金屬物理性質的相關數據。

學生活動：觀察、記錄，完善表格，擴充認識金屬的視角。

提出問題：觀察表格中有關金屬的零散知識，你有什么發現嗎？

學生活動：對比、歸納，初步得出金屬這一類物質所具有的共性。

提出問題：請你預測汞是否有導電性？鎂是否有導熱性？并說出依據。

學生活動：應用金屬這類物質的共性預測個別金屬的某些性質。

教師總結：研究一類物質的一般過程，引導學生關注個別金屬的特殊性，請你根據金屬的性質為這些制品選取適合的金屬材料。

學生活動：聆聽、觀察、記錄，收獲新知識，體會新的學習方法，思考回答問題。總結金屬性質。

教師活動：根據你的生活經驗和第三頁表中提供的信息，并查閱有關資料分析下列問題。

學生活動：小組討論課本P4頁的4個問題。小組推選代表匯報討論結果。

師生總結：物質性質決定物質用途，但并不是唯一，還要考慮價格、資源、美觀、便利以及廢料回收和對環境影響等問題。并了解金屬之最。

三、從不同角度認識合金

教師活動：純金屬不能完全滿足人類生產和生活需要，需要改良純金屬的性質。舉例講解合金的形成過程。

學生活動：聆聽、觀察、記錄，通過了解合金的形成，理解合金的概念。

教師活動：介紹生活中用途最廣泛的鐵的合金——生鐵和鋼。

學生活動：自主學習，關注生鐵和鋼的差異，體會合金的性質得到改良，用途更為廣泛。

四、當堂檢測

教學反思：

本節課的知識沒有太多難度，主要是以知識為載體，學生可以在知識形成的過程中學會一些方法。學生感受和體會由單個到一般是學習一類物質的方法，既為學習金屬的化學性質做鋪墊，又為后面即將學習的溶液和酸、堿、鹽打下基礎，收到了良好的教學效果。原本設計學生在本節課結束之前談收獲和體會，這樣既能讓學生再次回顧所獲得的化學知識、學習方法和學科思想，又能讓老師及時了解學生掌握的情況，以便反思教學設計、調整教學方法和教學策略，但由于時間倉促未實施，留下遺憾。