探討新時代地勘單位如何在研學旅行中發揮重要作用

董婷婷，蔡 楊，施 珂，馬 濤

（1.安徽省地質調查院（安徽省地質科學研究所），安徽 合肥 230001；2.自然資源部覆蓋區深部資源勘查工程技術創新中心，安徽 合肥 230001）

近年來，在國家研學旅行的激勵政策和市場需求的快速增長下，研學旅行作為“科普+旅游”的新興載體，在全社會得到廣泛了實踐應用，用以加強青少年的國情教育，增進青少年對自然和社會的認識，提升其社會責任感和實踐能力。研學旅行面臨著課程設計優化、導師綜合教學素養提升、教學實際效果保證等多項難點任務，需要整合社會多方面資源共同打造。在此過程中，地勘單位可以充分利用自身的資源優勢和專業優勢，在研學旅行市場中發揮積極作用，逐步將科普研學工作納入到公益性職能中，成為常態化、系統化、專業化的工作。

1 研學旅行的概念

研學旅行是以學生或伴有學習目的的人為主體，集旅行、學習為一體，以線路旅行的形式組織到居住地以外的國家或地區進行觀光游覽、生活體驗、學習特定知識等的主題旅行活動。

2 研學旅行的發展進程

近年來，國家對研學旅行日益重視，出臺一系列支持政策，有效推動了研學旅行的快速發展，使研學旅行逐漸成為我國強化素質教育和促進旅游業發展的有效舉措和重要途徑。2013年，國務院發布了《國民旅游休閑綱要（2013-2020年）》，首次在國家層面上提出“逐步推行中小學生研學旅行”的設想。2014年8月，國務院《關于促進旅游業改革發展的若干意見》提出要“積極開展研學旅行”，首次明確了中小學研學旅行“鄉土鄉情”內涵。2015年，國務院發布了《關于進一步促進旅游投資和消費的若干意見》，明確提出支持研學旅行發展，把研學旅行納入學生綜合素質教育范疇。2016年11月，教育部等11家部門聯合發布《關于推進中小學生研學旅行的意見》，正式將研學旅行納入中小學生教育教學計劃。

3 地勘單位開展科普研學的必要性

一方面我國已進入經濟供給側結構性調整、加快生態文明建設的新時期。傳統的地勘產業必須要從單一型地礦勘查向綜合型勘查轉變，由粗放型向精準型轉變，以需求為導向，創新思路、調整戰略、找準位置，拓寬發展空間。《中國地質調查局科學技術普及規劃(2017～2020年)》提出，“通過打造科普產品體系和傳播平臺體系，建立科學普及與地質調查科學研究融合發展的機制，促進地質調查重點業務領域和重大成果方向的科學普及工作，提高地質調查公眾服務水平，為提高全民地質科學素養做出新貢獻”。地勘單位要充分利用自身專業優勢，積極探索嘗試研學旅行和地學科研融合的新路徑，著力開拓地學研學產品和服務創新的新方向，有效豐富地質工作新內容，助推地勘單位實現新時代下的工作轉型。

另一方面開展地學研學旅行的目的是要培養學生人地協調觀、地理實踐能力、區域認知能力，對研學旅行產品設計人員和培訓人員的地學專業水平要求很高。通過前人調研發現，學生更傾向于戶外自然景觀的研學旅行[1、2]，對地學研學旅行的需求度高。目前我國從事研學旅行的經營主體主要包括旅行社、旅游網站、實踐類、研學類等機構，許多經營主體專業性人才不足，缺少專業技術支撐，導致研學旅行產品課程良莠不齊的現象。地勘單位有必要瞄準這些問題短板，超越行業傳統局限，捕捉機遇，主動發揮自身專業優勢，積極參與到研學課程開發、路線設計和人員培訓的全過程，切實彌補地學研學旅行的專業空缺。

4 地勘單位開展研學旅行研究的可行性

4.1 地學研學資源的特性

地學研學資源是研學旅行產品的重要組成部分，具有地球科學、歷史文化等豐富的內涵。如何正確地挖掘和使用地學研學資源的科普性，通過野外實踐和室內教學，加深學生對相關地學知識的掌握，培育人文精神，引領學生形成正確的核心素養，實現地學研學資源在研學旅行中的實質意義，是使用這類資源的重要課題和任務。

4.2 我國地學研學資源現狀

我國有豐富的地學研學資源，在此基礎上建設有各級地質公園、礦山公園、野外科學觀測研究基地、科普基地。截止到2019年，我國有聯合國教科文世界地質公園39個，國家地質公園274個，礦山公園88個，國土資源部野外科學觀測研究基地84個，國土資源科普基地176個，各級地質博物館400余處。其中黃山風景區、中國地質博物館、阿拉善沙漠世界地質公園等被批為全國中小學生研學實踐教育基地。這些公園和基地的建成，為地學研學旅行提供了基礎保障。

4.3 地勘單位具備的優勢

地勘單位有著從事地學科研的一線人員，他們具備專業技術能力，是不可或缺的人才保障。地勘單位的實驗室、科研中心、各種地勘技術設備、常年積累的巖石標本和地質資料等硬件設備，為地學研學旅行提供了基礎和技術支撐。同時，科研成果也是地勘單位的科技創新能力的重要體現。通過科研成果的科普轉化，可以讓研學旅行主體更好地了解地學科技成果，幫助培養科技創新意識和科學發展觀，也可以進一提升地勘單位的社會影響力。

5 地勘單位開展科普研學的實踐探討

按照《中國地質調查局科學技術普及規劃(2017～2020年)》提出到2020年要實現“建相對完備的科普產品體系，打造有社會影響的科普傳播平臺，建成一定規模的高素質科普人才隊伍，建立較為完善的科普工作機制”的目標要求，地勘單位人員要轉變觀念，充分認識到科普工作的重要性，把地學科普作為義不容辭的責任和義務。筆者對地勘單位開展科普研學實踐工作有以下幾點思考。

5.1 提高科普研學能力，重視成果科普轉化

針對目前地學研學旅行市場良莠不齊的情況，地勘單位一方面要加強基礎地質科普能力。把和公眾生活息息相關的地球科學知識用通俗易懂地方式表達出來。比如：地勘單位對地球奧秘、生命起源、地質災害、地下水和土壤環境污染等地學知識的科學普及。另一方面要重視科研成果的科普轉化。向公眾宣傳地質科技創新成果，提升地質科技創新成果的知曉率。由于地質調查成果具有較強的專業性特征，在科普過程中力求避免生僻的科學術語和傳統的宣傳思路，是對地勘單位增強科普思維、提升科普能力的一個重要要求。

5.2 開拓多元創新模式，建立地學科普體系

一是充分借助新媒體平臺，打造地勘單位特色科普品牌。深化“旅游+”、“地質+”理念，借助省內的地質資料、數據和科研成果，廣泛傳播地學知識；加強和地質公園開展積極合作，建立地質遺跡數據共享平臺。二是充分把握重要節日，大力開展科普宣傳活動。結合世界地球日、全國科普日、全國土地日、防災減災日等節日，在學校、社區、公園等公共場合積極開展科普宣傳活動；組織地學科普講座活動，努力打造學科學家科普講座品牌。三是充分利用地勘資源，著力加強陣地建設。善于利用地勘單位的成果資料和巖石標本，建設科普陳列室、科普基地等場所；設立公眾開放日，鼓勵和組織公眾到地勘單位、野外一線工作點參觀。

5.3 主動服務行業群體，參與研學課程設計

隨著研學旅行主體對地學領域認知程度的加深，地學科學普及、科學素質提升需求不斷激增，如何保證地學研學旅行的科學性和專業性是地學研學旅行現存的問題。地勘單位應找準這一切入點，積極地為學校、研學旅行企業、地質公園、研學基地等提供技術支撐，主動參與到研學旅行基地功能的拓展、研學旅行線路的設計、活動課程資源的開發等工作中，謀劃高水平并升級打造已開發的地學旅游資源，深入挖掘資源的科技內涵，創新產品開發方式[3]，將服務研學旅行工作納入到公益性職能，逐步成為常態化、系統化、專業化的工作。從目前來看，已有一些省市地勘單位和研學旅行企業簽訂合作協議，著手開展地學研學旅行方面的項目合作。

5.4 建立科普研學聯盟，合作開展研學活動

地勘單位要注重整合利用本地區的地學旅游資源，主動加強與地方地質學會、科普協會、地質公園、地質博物館、研學基地、研學旅行機構、新聞媒體的合作和交流，探索建立科普研學聯盟，組織開展各類地學研學活動。此外通過媒體平臺征集青少年研學旅行活動的攝影、繪畫、游后感等素材，分享學生研學旅行后的感受和收獲，促進研學旅行成果轉化，增加科普研學的邊際效應，擴大地學研學旅行的品牌效應和地勘單位的社會影響力。

6 小結

進入新時代，地勘單位被賦予了新的時代責任和社會職能。面對我國研學旅行發展的挑戰和機遇，地勘單位可以搭上這趟政策所使、形勢所是的列車，努力突破傳統地質工作思維模式，轉變觀念，打破行業界線，加快結構調整，拓寬服務領域，在研學旅行的發展中發揮自己的作用。