高校藝術類專業(yè)第二課堂課程建設實踐思考

李高舉

摘 要 本文以Z大學美術學院第二課堂課程設計原則、課程結構和存在的問題為例，指出當前高校在第二課堂課程管理、教師和學生認知等方面存在的一些問題，提出進一步強化第二課堂的活動課程、育人成效、師資隊伍與第一課堂同等重要的認識，深化課程特色建設，建立與高水平第二課堂課程相對應的制度體系等舉措，通過不斷深化第二課堂課程建設的內(nèi)涵和外延，促進課程與人才培養(yǎng)的同步發(fā)展。

關鍵詞 藝術類專業(yè) 第二課堂課程 特色 激勵與評價

中圖分類號：G642.44文獻標識碼：A

第二課堂作為第一課堂的有機補充，是高校人才培養(yǎng)的重要組成，對于發(fā)展學生專業(yè)實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、拓展個人特長技能具有重要的作用。第二課堂這個概念最早出現(xiàn)在1983年朱九思等人主編的《高等學校管理》一書中。他們認為，第二課堂是在教學計劃之外，引導和組織學生開展的各種有意義的健康的課外活動。 2012 年，謝湘勛在其主編的《高校第二課堂活動課程研究》一書中對第二課堂進行了較為完整的定義：“第二課堂是指學生在第一課堂的時間與空間之外，通過參加有組織的課余活動以達到陶冶情操、獲取知識和培養(yǎng)能力為目的的一種教育形式，是對學生進行素質(zhì)教育的陣地，它與第一課堂構成完整的教育整體?！彪S著各高校第二課堂建設的探索、實踐和發(fā)展完善，第二課堂發(fā)展經(jīng)歷了自由化、組織化、學分化和課程化發(fā)展等四個階段。……