談初中物理課堂中的情境教學

趙權福

摘 要 在物理課堂教學中創設物理情景是“以樂促智、以理教學”中一個必要的要素，可以激發學生學習物理的熱情，吸引學生的注意力，達到教學的目的，使教與學有機的結合。 在“互聯網+教育”時代背景下的教育提倡在物理課堂教學中要設計開放的有挑戰性的教學情境，誘發、驅動學生去探索、思考與解決問題，實現教學環境“生活化，信息化。”

關鍵詞 創設情境 課堂教學

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A

1充分發揮教材中的情境插圖在教學中的作用

北師大版的初中物理新教材形式活潑，圖文并茂，插圖很多，在所有這些插圖中，有貼近生活的照片、有刻度尺的實物圖、有光學元件和電路元件的模型圖、有水沸騰和海波熔化的裝置圖、有平面鏡成像的原理圖等，這些圖片給學生提供了豐富的感知材料，幫助學生建立了完整清晰的表象，促進學生思維由抽象到具體的飛躍，起到化難為易，事半功倍的效果。在物理課堂教學中，在傳授重要物理知識之前，讓學生借助圖片進入相關知識的情境之中，對學生輕松接受相關物理知識是非常必要的。內容豐富、形式活潑的圖片是在教學內容和學生知識之間搭建的一座橋梁，很容易引人入勝，激發求知欲，從而讓學生快速進入學習狀態。例如：《長度的測量、誤差》這一節課，我用插圖2—1和2—2讓同學們仔細觀察，根據感覺判斷長短，然后讓同學們用刻度尺進行實際測量，發現許多同學判斷錯了。這樣就提出了只憑視覺觀察并不可靠，而需要用刻度尺來測量，很自然地就引入了新課題。……