積極心理學在課堂教學中的滲透與應用

盧俊麗

摘 要 積極心理學的研究方向主要是發(fā)展人的潛力與美德，在對學生的教育方面強調(diào)的不只是改正錯誤，克服困難。而更多的是去研究學生的積極品質(zhì)，讓學生在生活、學習、實踐當中，培養(yǎng)擴展這些積極品質(zhì)。教學過程主要是一個以心理活動為基礎(chǔ)的情感過程與認知過程的統(tǒng)一體，而在課堂上，通過教學方式來滲透和應用積極心理學，從而去培養(yǎng)學生的積極品質(zhì)，調(diào)動大學生的積極性、主動性，增強教學效果。

關(guān)鍵詞 積極心理學 課堂教學 品質(zhì)

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

積極心理學與傳統(tǒng)的心理學不同點在于，他把培養(yǎng)人的積極品質(zhì)作為研究的方向。它的目標是使人與社會可以更好的相處，和諧的發(fā)展。心理學，滲透到教育領(lǐng)域當中，這效果是十分顯著的。以積極的心理學作為教學支撐，在這種良好的氛圍環(huán)境下可以充分的將積極品質(zhì)貫徹到學生的學習和生活當中，這與新課改的理念不謀而合。將積極心理學滲透在課堂教學當中可以更好地堅持新課改下的教育理念，同時，還可以使學生積極主動學習，不斷完善各種素質(zhì)發(fā)展。本文將結(jié)合課堂教學的實踐來談一下積極心理學的應用作用。

1借助心理學的內(nèi)涵去營造濃厚的學習氛圍

1.1布置班級環(huán)境，營造文化氛圍

注重班級環(huán)境的營造是十分有必要的，我們可以用文化的教育功能來對學生進行更好的教育，在班級內(nèi)的墻壁上貼一些優(yōu)秀書法，優(yōu)秀作文，等等都可以給班級增加學習的氣氛和一些書香氣息。……