積極心理學在課堂教學中的滲透與應用

盧俊麗

摘 要 積極心理學的研究方向主要是發展人的潛力與美德，在對學生的教育方面強調的不只是改正錯誤，克服困難。而更多的是去研究學生的積極品質，讓學生在生活、學習、實踐當中，培養擴展這些積極品質。教學過程主要是一個以心理活動為基礎的情感過程與認知過程的統一體，而在課堂上，通過教學方式來滲透和應用積極心理學，從而去培養學生的積極品質，調動大學生的積極性、主動性，增強教學效果。

關鍵詞 積極心理學 課堂教學 品質

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

積極心理學與傳統的心理學不同點在于，他把培養人的積極品質作為研究的方向。它的目標是使人與社會可以更好的相處，和諧的發展。心理學，滲透到教育領域當中，這效果是十分顯著的。以積極的心理學作為教學支撐，在這種良好的氛圍環境下可以充分的將積極品質貫徹到學生的學習和生活當中，這與新課改的理念不謀而合。將積極心理學滲透在課堂教學當中可以更好地堅持新課改下的教育理念，同時，還可以使學生積極主動學習，不斷完善各種素質發展。本文將結合課堂教學的實踐來談一下積極心理學的應用作用。

1借助心理學的內涵去營造濃厚的學習氛圍

1.1布置班級環境，營造文化氛圍

注重班級環境的營造是十分有必要的，我們可以用文化的教育功能來對學生進行更好的教育，在班級內的墻壁上貼一些優秀書法，優秀作文，等等都可以給班級增加學習的氣氛和一些書香氣息。這樣可以激勵同學們不斷取長補短，互相進步。可以使學生全身心的投入到輕松的學習氛圍當中。

1.2利用多媒體，給學生直觀的文化感受

教師需要使用多媒體技術輔助教學，將所教授的知識以更多的形式呈現出來，讓學生對學習更加感興趣，并且沉浸在多媒體教學的氛圍當中。老師要下雨，開拓新的教學方式，給學生更好的教學體驗，讓學生發自內心的去接受，去愿意進行自主學習。同時也可以利用自媒體對課堂所講述的內容進行擴展，讓學生對課本內容有著更加深刻的理解和感悟。

1.3注意說話技巧，激發學生的主動性

教學的本質主要是激勵、鼓舞的作用，而不是一味傳授知識。要讓學生在快樂中學習到知識，教師可以根據課堂教學內容，組織學生進行相關游戲，增加一些互動環節，讓學生們充分的融入到教學內容當中，同時也增強了課堂中學生們的活力，因此，老師在課堂準備的時候，一定要對教學內容做好充分的規劃以及對時間進行合理的預算。

2將積極心理學融入到課堂教學當中的對策

2.1教師用積極的言行感染學生

首先，教師在進行授課的同時，一定要保持積極高昂的情緒，對學生具有親和力，要讓學生感受到教師在課堂中對教學充滿熱忱。首先要在教學過程當中深入了解每個問題，并將興趣融入當中，對上課認真聽講，表現積極的學生給予表揚和鼓勵，滿足學生們在課堂上的精神需求，調動學生的學習積極性，照顧同學的心理需求，同時，老師也要注重發現和傳播好消息，讓學生的心理狀態一直處于積極方向，鼓勵學生的熱情和干勁，引導他們在課堂表現上更加努力，更加突出，形成習慣。

2.2老師要對學生進行積極的評價

教師不要吝嗇自己的語言，要真誠的去表揚贊美學生，在學習生活中的點滴進步，讓學生看，道認真學習的意義和價值，不斷的去激發自己內在的積極品質，不斷的完善自己的性格素養。教師及時的肯定和鼓勵，對學生的發展是不可缺少的，教師還要針對學生的性格特點，制定出不同層次等級學生的課堂要求，例如，可以將學生分為靦腆，積極和適中三類，對這三類學生給予不同的課堂要求。注重培養他們所需要的內容，磚貼全面提高學生的課堂表現力和激發學生的課堂興趣。

2.3用教學的積極意義去影響學生

積極的心理學研究證明，與一般人相比，具有積極價值觀念的人，可以更好地適應社會環境，他們可以輕松的面對那些對他們不利的社會環境。要讓學生在書本內容中、課堂實踐中、情緒體悟中、品味成果中感知到積極心理。成功可以給人愉悅的體驗，可以激發學生的學習熱情。可以引導學生探究發現個人心理素質中的積極方面，使學生可以在積極的心理作用下學會感悟和思考，可以讓學生在實踐活動中找到成功的快感以及失敗的經驗。在實踐中，增加學生的友誼，提升學習興趣。培養學生堅定的意志和敢于面對困難的耐力。

3結束語

總而言之，在教學課堂中滲透積極心理學的作用是潛移默化的、是深遠持久的、是不可缺少的。他可以調動學生的學習興趣，發揮學生自身的優勢，增強學生學習的積極性和主動性。提升課堂的感染力和吸引力。提升學生的整體素質，有利于學生的全身心發展，為學生日后面對復雜的社會環境起到幫助，更有利于學生的日后發展，不斷地調動學生的學習熱情，培養學生終身學習的好習慣。

參考文獻

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