我終于翻越了那座山

張智勇

哲學家薩德曼說過：“播種一個行為，你會收獲一個習慣，播種一個習慣，你會收獲一個個性，播種一個個性，你會收獲一個命運。”是的，要有收獲就必須先有付出，付出越多，收獲才可能越豐碩。當我們回望走過的路，你能勇敢地說出你的收獲嗎？本次作文我們來學習用倒敘手法寫回憶性文章。

真題回放

人生如旅途，旅途中有晴天里陽光沐浴的溫暖，也會有下雨天風雨交加的迷茫;有行走坦途時云淡風輕的愜意，也會有攀爬險峰時意想不到的艱辛。風雨過后是彩虹，山的那邊是另一種風景。

請以“我終于翻越了那座山”為題寫一篇記敘性文章。

要求：①敘事具體生動，抒情真摯自然，有一定的感悟;②文中不出現真實的校名、班名、人名;如有需要，請用A、B、C代替;③不少于600字，不抄試卷中閱讀文段。

考題透視

2018年湖南郴州中考“我終于翻越了那座山”，提示語第一句就是“人生如旅途”，命題旨在讓學生回望自己的成長經歷，反思自己的心路歷程，抒寫自己最真實最樸素的情感。 這樣的命題給了考生廣闊的寫作空間，不僅激活了考生的寫作思維，而且有利于考生表達真情實感，張揚個性。要寫好這篇作文，可以從以下方面著手：

1.吃透標題內涵，巧妙破解限制

作文題目“我終于翻越了那座山”，最核心詞是“那座山”，它既可指本意，實指生活中征服了一座山，也可指引申義，喻指“目標”“夢想”“困難”“挑戰”“阻力”等。“我”，是寫作的主體，必須是自己，當然，如果考生虛構一個“我”來寫作也是可以的。“翻越”是一種行為，一種決心，強調了最后的結果。而“終于”是一種程度，強調了“翻越那座山”的不容易，過程必須是艱辛的、曲折的。連起來，只要表達“為了實現目標或克服困難，自己付出艱苦努力，最終實現了最初的愿望”即可。

2.把握寫作要求，快速構思寫作

本命題作文要求用記敘文寫作，實際是要求考生把自己的親身感受和經歷，通過生動、形象的語言描述出來。在寫作中，考生不妨在腦海里“放電影”式的回憶自己的經歷，精心選擇那些給自己留下印象最深、體會最深、感悟最真的生活場景。比如從材料“陽光沐浴的溫暖”“云淡風輕的愜意”，你可以聯想到在“翻越那座山”時，有矢志不移的決心，有父母長輩的殷殷期待，有老師同學的真誠鼓勵;而材料“風雨交加的迷茫”“意想不到的艱辛”，你會想到“翻越那座山”過程中遇到不同的困難、阻力，甚至為此動搖過，但自己終沒有放棄，最終站在“山巔”，一覽眾山小。行文重在刻畫努力的過程，包括自己的心路歷程，細節刻畫成功了，才能體現出題目中的“終于”。

3.揮灑寫作才情，展現表達慧心

考生要按記敘文的要求，綜合運用記敘、描寫、抒情等表達方式，精心選擇典型事情，鋪展精彩動人的生活畫面，揭示生活真諦和人生哲理，力求以形動人，以情感人。考生可在敘述故事上下功夫，可運用對比、先抑后揚、巧設懸念等方法，使文章一波三折，把這“翻越山”的過程淋漓盡致地展現在讀者面前。如采用倒敘手法，手捧獎杯，回憶自己當初的任性，后被人點醒，奮力直追，卻遭遇各種打擊，最后贏得這場比賽，讓敘述變得一波三折，懸念迭生。還要注意的是，敘述完“翻越那座山”的內容后，在篇末部分要記得使用抒情或議論的表達方式，闡述自己的認識和啟發，達到深化中心之目的。

技法點撥

寫回憶性的文章，常采用倒敘手法。倒敘是根據表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片段提在前邊敘寫，然后再從事件的開始按發展順序進行敘寫。恰當地運用倒敘可以強化文章的思想內容，使內容波瀾起伏，行文曲折有致，結構富于變化。倒敘的運用可以有以下幾種方式：

1.“最不能忘”式。這類文章開門見山告訴讀者最不能忘記的是什么，直接引入往事的回憶，開篇第一段就奠定了文章的感情基調。如朱德《回憶我的母親》一文“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。”作者由母親的過世，引發對母親勤勞的一生的回憶，很自然引入對母親往事的回憶。再如朱自清的《背影》“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”開篇點出核心詞“背影”，給人深刻的印象，同時也設置了懸念。

2.片段提前式。有的文章是把故事中最突出、最扣人心弦的片段提前，這樣能剎那間引起讀者思想上的共鳴。如張之路的《羚羊木雕》開篇即道：“‘那只羚羊哪兒去啦？媽媽突然問我。媽媽說的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來給我的。它一直放在我桌子角上。這會兒，我的心怦怦地跳了起來，因為昨天我把它送給了我的好朋友萬芳。”媽媽突然問我羚羊的去向，“我的心怦怦地跳了起來”，“我”為什么心跳？“我”為什么把它送給好朋友萬芳？一開始就推出故事高潮，讓讀者迫不及待要往下看個究竟。

3.觸景生情式。還有文章先描繪眼前的景色，通過景色的描繪，渲染氣氛，觸景生情，由此引發對往事的回憶。如魯迅的《風箏》開篇這樣寫：“北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。”作者由冬天在北京看別人放風箏的情景，引起對過去自己與弟弟間有關風箏故事的回憶。

運用倒敘方法寫作時，要明白倒敘不是把整個事件倒過來敘述，而是將事件的某個部分提前，其他內容仍需要按照順序來寫。敘述時要交代清楚起止點，開頭部分與正文部分之間要運用恰當的過渡句或過渡段，界限分明又銜接自然，否則會造成讀者思維上的混亂。

佳作工坊

我終于翻越了那座山

李 佳

學習如逆水行舟，不進則退;考試如攀巖登山，不高自矮。期末考試的成績終于出來了，我的數學考了95分，雖然不是第一，但我終于翻過了這座數學大山。

我的壓力山大，是自己造成的。初一，我就讀于一所偏僻的農村初中，懵懂、懶惰又貪玩，不知不覺中，一年的時間就溜走了。初二的時候，還是糊里糊涂的，“不知天上宮闕，今夕是何年”：上課我依舊是看武俠小說，背著老師下象棋;課后呢，更是無法無天，和同學打架，甚至偷偷地吸煙……別的科目還好點，就是數學，對于我簡直就是天方夜譚。

老師對我“另眼相看”，我被老師排在了教室里的最后一排座位上，數學成績在班上排倒數第一。

父親和母親都快急斷了腸子，快到初三的時候，才出現了轉機。我的一個同學送給我一本離別紀念的筆記本，上面寫著“學習如登山，攻堅莫畏難——希望我們考進同一所高中”。

一語驚醒夢中人，我突然自問我有那么垃圾嗎？同一小學的同學，初中也就比我厲害些，高中就不能在一起了？為了爭一口氣，我決定振作起來。

于是，在初三我制訂詳細的計劃，開始了“自我救贖”之路。我首先要攻克的是數學這座大山，其他的科目我都還算中等。于是，我從初一課本開始自學，夙興夜寐，聞雞起舞，有時候凌晨1點才睡覺，早上5點就起床做題了。

那段日子真的是難熬啊！有些題目弄不懂，看了好幾遍，再做上好幾遍，公式全部寫出來，用紙條貼在床頭和書桌上。天冷的時候，手都凍成了小饅頭，我也顧不上暖一暖。天熱的時候，汗珠子就像斷了線的珍珠，時不時滾下來，我也顧不上擦一擦。就這樣，我一步一挪地向前走，邊走邊流淚，但我告訴自己，現在就是黎明前最黑暗的時候，一定要堅持住，因為堅持就是勝利。

勤出甜果，苦盡甘來。終于，我的成績如雨后春筍般步步高升，每次考試都保持著進步的勢頭。終于在一年的時間里，我的數學從58分提高到了90分以上。

數學老師看到我的進步后，笑瞇瞇地對我說：“浪子回頭金不換，沒想到你如今也成了一個‘金不換啊！”數學老師爽朗地笑了，我也笑笑，卻更想流淚。別人怎么會知道，我是用盡九牛二虎之力才翻越數學這座大山的。

啊，學習如登山，攻堅莫畏難！

特色點評

文章將學習喻指“登山”，將學習數學喻指“攀登高山”，中心明確，扣題緊密。行文采用了倒敘的手法，從取得好成績的結果寫起，再敘述了自己當初的散漫，后在同學的點化下，幡然醒悟，奮起直追，尤其詳細地敘述了自己的努力過程，行文曲折有致。在過去和現在的對比中，讓讀者感受“翻越那座山”的不容易。文中多處比喻、引用等修辭手法的運用，增加了文采，增強了文章的可讀性。