關注社會生活，注重真實體驗

張波

貼近考生生活實際，使考生感到熟悉、親切，進而產生思想和情感上的共鳴，這正是中考作文試題命制的不懈追求。2018年，不少考區的命題指向基本都貼近學生的生活，或者是關注家庭生活，或者關注學校生活，或者關注社會生活，注重寫作者的真實體驗，書寫對生活的認識或感悟，讓考生有話可說，有話想說。下面，我們就以2018年浙江嘉興市中考作文為例，來了解如何應對這一類的作文命題。

中考文題

以下是小華同學寫給學校“心理咨詢室”信中所傾訴的煩惱：

我是一個怕羞的學生，從小到大都不愛跟老師交流，不愛向老師問問題。小學時我學習成績名列前茅，老師比較看重我，會主動問我有沒有問題;到了初中，我發現我什么都不是，曾經老師眼里的好學生似乎成了學渣。爸媽要我多向老師問問，但我不敢問;現在我即使想問也不知如何去問了。這該如何是好？

題目一：請你以“知心朋友”的身份，給小華同學回一封信，勸導他重新振作起來。

要求：①可綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式;②不少于600字;③不得出現真實信息。

題目二：小華同學的煩惱具有代表性，為此，班主任準備組織一次演講比賽，引導學生正確對待這類心理問題，鼓勵同學們勤問好學。請你自擬題目，寫一篇演講稿。

要求：①可綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式;②不少于600字;③不得出現真實信息。

命題解讀

2018年嘉興市中考作文采用“二選一”的任務驅動型情景作文，情景材料從考生熟悉的學校生活入手，引導考生正確對待成長過程中的煩惱，反思自我，關照他人，貼近考生生活實際。

題目一：首先要注意明確規定的體裁是書信體。既然是書信，那就注意格式不要寫錯，這是基本的寫作素養。其次要以小華的“知心朋友”的身份寫信，注意說話的口吻，不要寫成長輩教育晚輩的樣子。第三要明確寫信的目的，即勸導小華重新振作起來，那么勸導的時候就要有的放矢，針對小華遇到的困惑和需求去勸導。通讀材料，我們可以通過抓關鍵詞句梳理小華遇到的煩惱。如“不愛跟老師交流”“不愛向老師問問題”“小學時我學習成績名列前茅……初中……成了學渣”“不敢問”“不知如何去問”，這些關鍵詞句指向自我定位與認知、培養自信心、學會交流溝通、掌握學習的方式方法等。因涉及問題較多，寫作時應選取一兩個方面重點疏導，力求說到小華的心坎兒里。寫作既要“以理服人”，更要“以情動人”，不妨從自身經歷、體會入手來勸導小華，當然，運用名人名言、名人故事說理也會有說服力。

題目二：寫一篇演講稿。寫好演講稿除了要解決小華存在的問題，還要注意把握演講稿的文體特點——要有標題，開頭有稱謂，結尾有結束語;注意自己的身份（同樣是學生，而不是老師），注意說話的語氣，要富有感染力和鼓動性，要能打動聽眾。演講稿還要具有針對性，這篇演講稿針對的是和小華一樣煩惱的同學，解決的問題是引導學生正確對待這類心理問題，鼓勵同學們勤學好問，寫作時要注意這些要求的落實。

佳作工坊

做一個快樂的“問題”孩子

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家上午好！

今天我演講的題目是《做一個快樂的“問題”孩子》。別驚訝，我說的“問題”孩子不是常說的那種身上有各種壞毛病的孩子，而是愛問問題的好孩子。

關于問問題的重要性，其實包括小華在內，我們每個人都明白。東漢的哲學家王充說：“不學不成，不問不知。”教育學家陶行知先生也說過：“發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。”所以，對我們而言，不是不懂得問問題的重要性，而是缺乏主動問問題的勇氣。而當我們長時間不去向別人求教后，我們甚至會連“如何去問”都不懂得了。所以，我以為，要做一個快樂的“問題”孩子，首先要有提問的勇氣。

其實，對于我們學生而言，向同學、老師求教，這應該是一件很簡單的事。同學之間，年相若，道相似，性格相合，情趣相投，有什么不好意思問的？而面對老師，就更不應該膽怯了，因為老師本來就是要向我們“傳道授業解惑”的。對老師而言，他們也更喜歡那些愛主動問問題的學生。所以，提問的勇氣固然重要，但我以為像小華同學這樣，最關鍵的問題不是缺乏勇氣，而是不知道如何去問，于是擔心自己提出來的問題會讓對方覺得“太簡單、幼稚”，于是就更加不敢去問，形成了惡性循環。所以我以為，最關鍵的是要學會問問題。

疑問疑問，先要懷疑，才會提出問題。宋朝的教育家程頤說過：“學者先要會疑。”思想家普列漢諾夫說過：“有教養的頭腦的第一個標志就是善于提問。”可是，怎樣才能學會提問呢？就我個人經驗而言，我認為可以從以下方面入手。

要有一顆好奇心。好奇心就是一顆希望知道自己所不知事物的心。而真正的好奇心需要觀察、思考。“一花一世界，一葉一乾坤”，世界上并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。用心觀察，即使最尋常的事物也會化為“神奇”。而沒有思考，無論多少個蘋果掉下來，恐怕也砸不出“萬有引力”的發現;無論人類是多么費盡心思地觀察與學習，也難有一絲一毫的創造與進步。所以，勤于思考是提出疑問的源泉。

要敢于提出不同意見。如果我們什么都聽別人的，迷信權威，不敢提出不同意見，那么我們的大腦就只需要被動地“理解、接收”，自然就不會提出什么有價值的問題。“他說的一定是對的嗎？”“還有更好的做法嗎？”“還有其他的選擇嗎？”“不這樣做就一定不行嗎？”當我們經常這樣勇敢地思考時，你就會發現，各種有意義、有價值的問題就會從你的大腦中蹦出來。

喬布斯說過：“最好的導師不是告知答案，而是向人提問。”愿每一位同學都能當好自己的“導師”，做一個快樂的、善于提問的“問題”孩子！

我的演講到此結束，謝謝大家！ （本文摘自網絡，有改動）

亮點評析

這是一篇貼近生活，緊扣文題，有鼓動性和感召力的演講稿。作者開篇由“問題”孩子導入，設置懸念，吸引讀者的注意力，然后先講提出問題需要勇氣;再講會問問題，并給予方法指導;最后再次點題，呼應開頭，結構完整，思路清晰。另外，文章恰到好處地多次引用古今中外的名人名言，豐富了文章的內容，也增強了文章的表現力。

寫作策略

葉圣陶先生曾說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”可見作文與生活有著密不可分的聯系。寫作中，讓寫作貼近生活，要注意以下幾點：

一、選取生活素材，呈現生活鏡頭

生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。大自然賦予了我們五彩繽紛的世界，那么就需要我們有一雙善于發現的眼睛。寫作時，我們要有意識地從自己熟悉的生活入手去思考，去選材，將寫作的目標變為走向生活的驅動，用自己身邊的生活圖景來反映社會，表達主題，這樣，寫作才會貼近生活。如上文，命題者將寫作的范圍限定在學校，限定在幫助小華，我們就可以聯系自己的學校生活，設身處地地思考如何勸說，如何鼓動，這樣，自然就有話可說。

二、抓住生活細節，真實反映生活

生活是一條線，我們不可能全部把生活納入寫作當中，這就需要我們學會截取生活的橫截面，選取生活中最動人的場景、最吸引人的地方，分解細化動作，拉進鏡頭放大，這樣細節才會動人。也可以將其他生活點上的人物、故事、場景等，濃縮到這一截面中，這樣寫出的文章內容才會集中，沖突才會尖銳。如上面的題目，如果我們要勸說，完全可以把其他時間段中發生的故事，融進勸說的過程，這樣內容就更充實，也會更貼近生活實際。

三、展開自我剖析，學會反思生活

只敘述事件，展示場景，那是淺層次的記錄，唯有在寫作中融進自己的認識感悟，文章才會有溫度、有思想、有深度。這就需要我們在寫作敘述之后，要停下來剖析事件，分析人物，用理性的思維辨析事件，并學會時時處處聯系自己的生活和成長，從中得到經驗和啟迪。要學會思考生活，看到這樣的事件，我們如何勸說他人，如何鼓動大家，如何自己避免重蹈覆轍，自己從中獲得了哪些成長感悟等等，都可以成為你寫作的內容，為你的寫作增加理性的光芒。

實戰演練

閱讀下面的材料，按要求作文。

2018年的電視屏幕上：《舌尖上的中國》挑動的不僅僅是我們的味蕾，《尋味中國》更多的是尋找美食背后的人文底蘊，《回家吃飯》觸動更深的是闔家團圓的其樂融融。其實，每個家庭餐桌都有自己的專屬“味道”……

請以“我家餐桌上的專屬味道”為話題，自擬標題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：①內容具體，有真情實感，不得套作抄襲;②文體不限，詩歌除外;③文章中不得出現真實的人名、校名、地名。

思路點撥：這是一道提示語+話題的作文題目。提示語中“不僅僅是我們的味蕾”“美食背后的人文底蘊”“闔家團圓的其樂融融”都是審題的重點。這些提示語告訴我們，話題“我家餐桌上的專屬味道”不要停留在寫“味蕾”上，通過餐桌寫出其中蘊含的人文底蘊與闔家團圓的氛圍。寫作重點不在餐桌的味道上，而在以餐桌為載體的寫人敘事和抒情上。寫作選材時，要思考自己的生活，搜尋生活中與餐桌或飲食有關的生活細節，表現出對“家”的感悟與體會，或者是愛的滋味，或者是發展變化，或者是成長認識，只要圍繞餐桌展開，都是符合寫作要求的。