信息技術課堂教學的實踐與思考

（甘肅省天祝藏族自治縣第二中學，武威 733208）

信息技術的迅速發展，推動著教育行業的發展。從只有一張黑板的傳統教學到信息技術與學科的整合，方便了教師，有益于學生。因此上好信息技術課也顯得尤為重要。信息技術課培養的是學生對信息的收集、存儲、傳遞、應用、處理的能力，是一門新興的課程。如何上好信息技術課，提高學生的信息素養？是教師應該思考與研究的課題。本文從教學實踐出發，談談信息技術課堂中一些比較有效的教學方法。

1 以精彩的課堂導入和實例教學提高學生的學習興趣

巧妙、有趣地課堂導入可以控制整堂課，可以讓學生由課前的混亂盡快回到課堂學習中，提高學生學習新知識的興趣和參與熱情。例如在學習《圖像合成》這節課時，學生比較喜歡明星，我們就以學生喜歡的明星照片合成導入，或者找一張本班同學照片與北京天安門照片合成，上課前當著全班同學問問這個同學去過北京嗎?他的回答是沒有，然后展示這張合成照片，作為本節課的導入。

信息技術是一門融科學性、技術性、實踐性于一體的課程，除了精彩的課堂導入還需要符合學生認知特點的實例進行教學。生動有趣，符合學生認知特點的實例可以激發學生學習的積極性。用三個實例說明：（1）Flash《遮罩動畫》制作時，第一步用橢圓工具遮罩學生照片導入，學生看到自己漂亮的照片，馬上進入到學習狀態；第二步做探照燈效果，這樣層層深入學生的學習始終處于主動狀態中，學習效果較好；（2）講解制作多媒體演示文稿時，先讓學生欣賞各種各樣的多媒體作品，產生一種羨慕情緒，從而激發學習的熱情；（3）學習網頁制作時，在導入中先讓學生欣賞優美的網頁，譬如欣賞班級網頁，大家看到了班級的生活，班級的榮譽，是個健康向上，充滿活力的班集體，學生意識到自己要做一個漂亮的網頁介紹溫馨的大家庭。這樣學生的興趣提高了上課認真聽講，操作積極主動。

2 任務驅動教學中任務設計要有梯度，有層次

任務設計是信息技術課任務驅動教學中的關鍵環節。設計任務時要充分考慮學生的認知水平和層次性，設計激發學生學習興趣和想象空間的任務。Flash《引導線動畫》制作時，教學任務設計是從第一個場景（一只蝴蝶在花叢中直線運動）的基礎任務，到第二個場景單個曲線運動（一只蝴蝶在花叢中運動），再到第三個場景多個引導線動畫（蝶戀花）的動畫制作，從最簡單到復雜一步步深入，越到最后的任務就更具有挑戰性，其動畫效果也更具有吸引性，使得學生們學習興趣更高。這樣的任務設計使得不同層次的學生應用現有知識循序漸進來完成相應的活動任務，讓每個學生都能體會到活動中成功的喜悅感，從而保持持續學習的興趣。

在任務驅動教學中要體現以“學生為主體”、“教師為主導”的教學策略。老師將精心準備的課堂任務一一分解給同學們，分發任務所需相關素材，讓學生對任務心中有數的基礎上加以拓展，培養學生的自主性和創新性。利用Photoshop制作合成圖像—登長城，主要考查圖片合成方法，我們先提出任務，接著對任務進行分解：（1）移動圖片；（2）將背景圖片和人物圖片合成—添加圖層蒙版；（3）圖層樣式的設置，這樣一個個拋出任務、將所學知識點隱藏其中，化繁為簡、循序漸進，由易到難完成教學目標。

3 課堂教學中培養同學之間團結合作精神

信息技術課堂教學中教師應將70%的時間交給學生實踐，而在這段比較自由的時間段，要突出學生的主體性，培養學生主動參與的意識，互相幫助，共同學習。要完成一個關于介紹《我的家鄉》為主題的電子板報，要求4個同學為一組組成協作組完成任務。在完成任務過程中每個同學都要明確自己的任務，根據自己的特長完成作品制作。這種互相協調，互相配合，合作完成的作品才能讓學生體驗到團隊精神的重要性。

4 課堂教學要采取分層教學和探究學習模式

分層教學可以最大程度的提供給學生發展的時間和空間，學生可以根據自己的情況，確定學習目標。我們學生的知識水平、操作技能參差不齊，如果以傳統的教學方式教學，就會出現程度好的學生吃不飽，程度差的學生吃不了的現象。因此，我們要采取分層教學和探究式學習，對于程度好的學生布置一個拓展任務去完成；對于基礎差的學生可以模仿老師的演示或者觀看本節課微課完成操作任務。例如在演示文稿中插入藝術字，基礎差的學生根據老師演示完成，而基礎好的同學探究藝術字格式、形狀的設置、圖片的插入，這樣所有的學生都能學有所獲。

5 及時評價，體驗成功

信息技術課堂中根據任務完成情況，及時給予評價，提高學生自信心和成就感。利用極域電子教室教學軟件，學生可以將自己的作品演示給全班同學，同學間互相評價；也可讓每個學生把自己的作業上交到教師機，教師可以根據學生完成作業情況，及時給予學生指導，鼓勵。這種評價不僅能肯定學生的進步，也能發現學生的閃光點，更能讓學生發現自己的不足，明確努力的方向。

總之，為實現有效的課堂教學，提高學生的信息素養，教師要不斷充電，不斷更新自己的教育觀念，提高教學能力水平。教學有法，教無定法，學無止境，關鍵靠我們自己去思考、探索、研究和總結，以達到我們預期的目的和效果。