一花一世界 一葉一菩提

摘 要：語文教師在教學中一定要能走進學生的心靈，了解學生想法，根據學情來開展教學活動。因為學生是學習的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神。這就要求我們在教學中必須要樹立“學生立場、兒童視角”的思想，才能真正去關注孩子，關注我們教學的主體。本文筆者從“思維要貼近兒童、語言要貼近兒童、內容要貼近兒童、方法要貼近兒童”四個方面，具體地敘述了語文教學中如何做到“學生立場、兒童視角”，從而體現學生主體的教學思想。

關鍵詞：學生立場；兒童視角；思維；語言；內容；方法

一、 引言

當教師的人應該都聽說過一句話，叫“蹲下來與花心語”，這是一種藝術化的說法，其真正要表達的意思就是教師要能走進學生的心靈，了解學生的想法。從語文教學的角度就是了解學情，根據學情來確定教學內容，也就是在教學時要有“學生立場、兒童視角”。可是，當下的語文教學中，仍然有一部分老師只關注自己的教，關注自己在課堂上要講什么，怎么講，甚少關注以什么樣的方式教孩子們才能掌握，以什么樣的方式教孩子們才能接受，也就是教師忽視了兒童的學。新課標指出語文課程是實踐性課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。學生是學習的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神。……