構建生態學實驗室安全管理體系的探索

孫 杰， 尹云鋒，c， 李守中， 楊紅玉， 鐘小劍， 楊玉盛，c

(福建師范大學 a．地理學國家級實驗教學示范中心； b．濕潤亞熱帶山地生態國家重點實驗室培育基地；=c．濕潤亞熱帶生態—地理過程教育部重點實驗室， 福州 350007)

0 引 言

實驗室是高校培養創新人才、開展科學研究、提供社會服務、傳承和創新先進文化的重要基地[1]。實驗室的安全對高校乃至全社會的安全和穩定都至關重要，是建設平安校園、構建和諧社會的重要內容[2]。在國家明確提出建設“雙一流”大學的今天，高校實驗室直接承擔更多的教學與科研任務，作為實驗教學主體的學生與實驗室的接觸越來越頻繁[3]。隨著我國高校辦學水平的提高和內部管理體制改革的不斷深入，高校實驗室的使用和管理也出現許多新情況、新問題，實驗室的安全問題變得尤為突出[4]。近年來我國曾發生一氧化碳中毒、氣體爆炸、校園投毒、實驗室爆炸、實驗室著火等因管理漏洞導致的安全事件[5]，特別是隨著教育事業的發展，科研院校規模逐年擴大、實驗所涉及危險化學品的種類和用量不斷增加，安全隱患時有發生，加強科研院校實驗室安全管理刻不容緩[6]，已成為強化我國實驗室安全管理中最容易忽視也亟待改進的重要一環。

生態學來源于生物學，是研究生物、生物與環境之間相互關系的科學，已有150余年的發展歷史，其研究既需要大量的野外觀測和試驗，同時也需要開展實驗室分析與實驗，是一門野外測定與室內分析相結合的學科[7]。我校于2004年開始招收生態學專業的本科生以來，實驗課程、實驗教學體系不斷完善，實驗人數、儀器設備不斷增加，實驗室開放程度也在不斷增加，從而對實驗室的安全管理提出了新的挑戰。本文針對生態學實驗室安全隱患復雜、人員流動性大的特點，提出“安全第一、以人為本、預防為主”的管理理念，對安全管理體系進行了探索與實踐，制定并落實可行的實驗室安全管理制度，減少直至消除安全隱患，有效防止和減少安全事故的發生，保障了教職工與學生生命和財產安全，建設和諧平安校園。

1 安全管理工作的內容與特點

1.1 工作內容

生態學實驗室依托地理學國家級實驗教學示范中心(福建師范大學)平臺，與濕潤亞熱帶山地生態國家重點實驗室培育基地、濕潤亞熱帶生態—地理過程教育部重點實驗室共享大型儀器資源，配備先進生態學儀器設備[8]，是培養學生掌握創新能力的場所。生態學實驗室面向本科生、研究生、教師開放，鼓勵開展大學生實驗教學、課外科技創新、畢業論文設計，研究生科技立項，教師科研項目等，少部分面向校內及兄弟院校教師開放。生態學實驗室安全管理工作與其他場所的安全管理不同，具有其特定的內容。

(1) 以人為本，完善、落實實驗室安全教育。人是實驗工作主體，人的不安全因素是導致實驗室安全事故發生的主要原因，而安全意識比較薄弱、安全技能欠缺是我國大學生的通病[9]。只有“以人為本”，從“人”著手，采取各種有效手段提高實驗人員安全意識與素養，才能把安全隱患最大限度地減少[10]，因此，實驗室安全教育是實驗室安全水平提升的最根本途徑。

(2) 預防為主，建立健全安全防范長效工作機制。實驗室做到人防、物防、技防“三防”措施到位，整治安全隱患，有效落實各項安全防范措施，建立與健全實驗室安全管理體系的組織網絡、工作機制和保障機制，提升管理工作的規范化、信息化水平[11]。做好實驗室基礎設施建設，完善實驗室安防設施，建立突發事件事故應急預案。有效的安防設施，能最大程度地預防和減少突發事件發生，減輕突發事件對人生安全造成的損害，防災減災應急疏散預案與演練是提高對突發事件的應急處理能力的有效途徑[12]。

1.2 工作特點

生態學實驗室工作具有如下鮮明的特點:

(1) 人員結構復雜，學科背景各異。生態學實驗室匯聚生物學、生態學與地理學3個一級學科的交叉融合，不同于過去某一學科或方向開展教學和科研[13]，涉及到的實驗教學教師與科研人員的專業背景提出更高的要求，人員結構與專業結構變得更加復雜。

(2) 實驗課程多樣化，學科跨度大。生態學實驗室為學生開設實驗課程涉及生物學與地理學相關課程，同時與化學、環境學等學科交叉。具體課程有《無機及分析化學》《有機化學》《生物化學與分子生物學》《植物生物學》《動物生物學》《微生物學》《土壤學》《植物生理生態學》《環境監測》《生態學實驗與技術》《儀器分析與測試》《生態學野外實習》《植物學實習》《土壤學實習》等。

(3) 創新活動豐富，管理自由度高。教學科研互動，促進了創新活動的豐富開展。創新活動存在時間不確定性，這就與管理規范原則與要求相矛盾。

(4) 管理工作復雜多樣，安全隱患多、風險高。實驗室既開展實驗教學工作，實驗、理論知識與野外實踐相結合，提升學生綜合分析能力；同時，開展科學研究，以科研反哺教學，以科研成果創新實驗教學內容。實驗教學、野外實習與科學研究涉及到的各類儀器設備、工具與化學試劑多，存在使用與管理的安全隱患，加上人的因素，大大增加了管理的難度與安全風險。

2 實驗室存在的安全隱患

近年來，國家對高校投入的增加，高校規模迅速發展，學生人數激增，以至于實驗室規模也在不斷擴大。生態學實驗室現有儀器190余臺(套)，設備原值近300萬元，配備的實驗儀器增多，承擔的實驗課程也相應增加。同時各高校為了培養具有創新能力的綜合素質人才，實驗室向學生開放，鼓勵學生特別是本科生獨立或參與開展科學研究。生態學實驗室面臨大量生化試劑、危化品、壓縮氣體，水、電安全使用以及實驗產生的“三廢”等風險，且人員流動性大，各個環節不能出現絲毫差錯，不然會引發嚴重安全事故的風險。生態學實驗室發展亟待有一套安全管理體系來防范安全事故發生，減少對實驗室人員的危害，確保人身安全。

(1) 危險化學品腐蝕、灼傷、泄漏事故。根據生態學實驗室實驗課程安排，實驗人員需要用到生化試劑有強酸(硫酸、鹽酸、硝酸、氫氟酸)、強堿(氫氧化鈉、氫氧化鉀)等腐蝕性試劑，其中教師的科研活動在使用強酸強堿外，還會使用穩定性同位素(13C、14N)。參照福建師范大學發布的“危險化學品目錄”(2015版)，生態學實驗室保存使用的危險化學品有近60種，其中有硫酸、鹽酸、乙醚、丙酮等易制毒的危險品，若管理不當，易造成泄漏。若操作不當導致試劑外濺，容易造成皮膚或者眼睛灼傷、損傷，危害人體健康。

(2) 火災、爆炸事故。火災的起因主要由電加熱與氣體燃燒2種隱患，當然設備故障、供電線路老化、超負荷運行等也容易引起火災。引起爆炸的風險，包括有機溶劑萃取、植物/土壤等樣品的高溫/微波消解、天然氣等壓縮氣體瓶遇高溫或強烈碰撞等。

(3) 環境污染及其它事故。生態學實驗室在進行實驗教學、實驗室開放等運行過程中會產生“三廢”，若處理不當會造成環境污染。其它事故如因自然現象釀發的自然災害事故，儀器運行過程中燙傷、觸電等可能發生的危險，因心理失常者的惡作劇而引發的侵害事故，設備被盜事故，破壞事故和失密事故等。

3 安全管理對策實踐與探索

3.1 規章制度保障安全

“沒有規矩，不成方圓”，實驗室安全管理工作同樣也應有章可循，建立權責分明、層次清晰、結構合理的管理制度，在體制上保障實驗室安全[14]。學校成立校實驗室危險化學品管理領導小組，下設校實驗室危險化學品管理中心，負責全校實驗室危險化學品的安全管理工作。生態學實驗室依據學校安排制訂實驗室安全管理制度，做好實驗室安全管理操作流程。實驗室準入制度是實驗室安全管理的第一道門，能否進入實驗室必須嚴格把關，每位進入實驗室人員的必要條件是通過實驗室組織的安全知識考試、簽訂實驗室安全承諾書，才能獲得準許進入，開展實驗前必須接受實驗室管理人員/指導老師的安全注意事項培訓，才允許開展實驗，保證實驗室人身安全、財產安全；建立與完善實驗室安全責任制度，每間實驗室安全責任落實到人；貫徹與落實實驗室安全檢查制度、實驗室值班制度，日常檢查用水、用電、用氣安全，管理規范化、日常化；完善實驗室危險化學品管理制度，確保危化品的采購、儲存、使用與回收安全有序，臺賬清楚；規范實驗室開放制度，提高實驗室開放人員安全意識，完善實驗室門禁系統、實驗室安全監控系統，用現代化、信息化手段維護實驗室安全。

3.2 注重實驗室安全教育

人的因素在實驗室安全事故中占據主要地位，導致實驗室安全事故發生的最主要因素是人的安全意識淡薄、安全素質欠缺[15]。實驗室采取定期與不定期相結合、全方位多層次開展實驗室安全教育培訓。凡需要進入實驗室的人員必須通過網絡與現場培訓相結合安全知識學習，內容包括實驗室規章制度與安全規范、實驗過程中安全防護守則、消防緊急通道、實驗室安全隱患、應急措施、儀器操作注意事項等，并把這些安全知識匯編成冊，以“實驗室安全手冊”的形式分發給實驗人員學習；定期舉辦實驗室安全教育周，普及實驗室安全知識；每年開展防災減災應急疏散演練，提高防災減災意識和災害預防處置能力；實驗教學老師在每次上課前強調實驗安全注意事項。實驗室安全必須做到警鐘長鳴，安全教育必須深入人心，安全第一、預防為主將作為每個人自覺遵守的行為準則。

3.3 注重建設實驗室安全文化

建設實驗室安全文化，靈活處理實驗室安全管理過程中遇到的問題，具體問題具體分析，逐步消除消極心態。倡導“以人為本”的人文精神，實驗室文化建設與實驗室安全制度管理緊密相連、不可分割[16]。安全制度是實驗室有效管理的根本保障，文化建設是安全制度管理的補充和促進。安全制度管理以其剛性制約著實驗室人員的行為，影響他們的心理和精神狀態[17]。若僅僅遵從制度管理而忽視文化管理，則會影響個人潛能的發揮，降低實驗室人員的活力、創造力與凝聚力，阻礙實驗室的發展[18]。實驗室文化建設是制度管理的補充和促進，能使實驗室的內部管理更加容易和富有成效[19]。實驗室在推行一系列安全制度時，廣泛征集實驗教師意見，對制度中涉及的安全事項逐字逐句修改完善，文字內容做到既通俗易懂又不失專業性，使安全管理制度在執行時，使用者心中都有安全的責任意識，理解并支持安全制度的管理。

3.4 明確安全責任到人

實驗室安全貫徹“誰使用，誰負責”的原則，必須明確生態學實驗室的安全責任。所有實驗室人員通過實驗室安全培訓及準入考試后，簽訂“實驗室安全責任承諾書”，進一步增強實驗室使用人員的安全責任意識。生態學實驗室將安全責任分解到各級人員，學院分管副院長承擔全院實驗室總責，各實驗室管理人員承擔其實驗室責任，任課教師承擔上課期間該實驗室安全責任，學生負其本身使用臺面安全責任。實驗室開放時，開放項目負責人承擔開放期間該實驗室責任。責任落實到人，每個人都是實驗室的主人，進一步強化實驗室安全意識、責任意識。

3.5 完善實驗室安全應急機制

生態學實驗室切實做好實驗室危險源辨識與風險評估工作，明確危險源的種類和等級，徹查危險源的空間和地域分布[20]，依據安全法規和技術標準選用針對性強的預防措施，加強對危險源的安全巡視檢查工作，做到早發現、早報告、早處置。建立與完善危險化學品、危險廢棄物突發事件應急預案，增強預案的可操作性[21]。安全預案必須做到明確職責、程序、能力與資源，實驗室使用人員在熟知安全預案內容的基礎上，定期開展安全事故演習[22]。實驗室嚴格落實節假日值班制度，及時發現及時啟動應急預案。

3.6 加強日常安全管理

生態學實驗室例行日常巡視，實驗室管理人員檢查實驗室的水、電、氣、通風等裝置的完備及正常運行，做好日常使用記錄工作，在重點管控區域推行上崗證制度，如馬弗爐、原子吸收分光光度計、消煮爐等危險性儀器的使用必須經過實驗室管理人員的專門培訓后才允許操作；嚴格實行實驗室門禁制度，認真核實使用人員權限，并進行安全評估，未達標者一律不得進入實驗室；完善實驗室安全監督機制，實驗室管理員、教師、學生各自負責安全內容，層層設防，三重安全監督確保實驗室安全；定期檢查滅火器、滅火毯、電梯報警器、氣瓶柜、廢液回收桶、急救箱、噴淋器、洗眼器等裝置能正常使用，在醒目位置張貼急救裝置標志；各類儀器及試劑擺放合理，危化品集中存放，建立危化品管理臺賬，從采購、儲存、使用、回收一系列過程登記在冊可追溯；張貼實驗室負責人聯系方式，確保信息傳遞暢通；堅持實驗室值日制度，定期不定期巡視實驗室安全隱患部位，及時發現問題解決問題。

4 結 語

生態學實驗室安全管理體系要充分體現“安全第一、以人為本、預防為主”的理念，必須得到人、財、物的支持和保障。實驗室文化建設將作為生態學實驗室建設的重要環節。生態學學科的發展與時俱進，需要不斷提高管理人員的業務水平和管理能力。實驗室安全管理工作的專業性很強，只有構建有針對性的實驗室安全管理體系，才能保障實驗室安全運行、充分發揮實驗室功能，創建一個安全、和諧的平安校園。