不同語境下社會力量參與圖書館閱讀推廣的模式研究*

王兆輝 唐 紅

(重慶圖書館，四川重慶 400037)

社會力量是指政府組織以外的能夠參與到社會公共事務的社會個體與社會組織，包括公民個體、群眾團體、事業單位、公司企業、非營利機構等自然人與法人單位。[1]在這里，需要強調指出是，圖書館作為一種具有現代文化標志性的社會組織，既是社會文化發展的時代產物。而又容易被人忽視的是，圖書館本身亦是社會力量中的重要成員。關于“閱讀推廣”與“圖書館閱讀推廣”，范并思、于良芝、張海濤等人都闡釋了頗具代表性的觀點。對此，北京大學圖書館學者王波總結認為：圖書館閱讀推廣，是指圖書館通過精心創意、策劃，將讀者的注意力從海量館藏引導到小范圍的有吸引力的館藏，以提高館藏的流通量和利用率的活動。[2]事實上，就社會力量與圖書館閱讀推廣而言，圖書館閱讀推廣在本質上就是社會力量與公眾閱讀的融和，圖書館閱讀推廣離不開社會力量，社會力量是真正體現圖書館閱讀推廣的根本歸屬。從根本上說，社會力量參與圖書館建設就是參與閱讀推廣活動。在傳統的狹義視野下，社會力量參與圖書館閱讀推廣的特點主要表現為以下幾種行為模式：

1 不同社會體制下社會力量參與圖書館閱讀推廣模式

從根本上說，圖書館閱讀推廣模式受制于國家政治制度與社會運行機制。在不同社會體制下，社會力量與圖書館閱讀推廣的結合方式有著各自的特點。在海外地區，創始于1992年的英國“閱讀起跑線”(Book Start)計劃，[3]即是由英國圖書信托基金會(Book trust)、伯明翰圖書館服務部(Birmingham Library Service)與基層醫護服務信托基金會(Primary Care Trust)等機構共同發起實施。依托于英國圖書信托基金會暨英國最大的文化藝術慈善組織，“閱讀起跑線”將家長、學校、圖書館等緊密連接起來，致力于兒童閱讀培育與成長教育。經過二十多年的歷練成長，“閱讀起跑線”已經成為全世界最具標桿性和最有影響力的閱讀推廣項目。美國的“讀遍美國”(Read Across America)閱讀推廣項目，則是1997年由美國教育協會(National Education Association)發起，[4]聯合圖書館、學校、書店、教會、社區等組織，共同開展各式各樣、豐富多彩的閱讀活動。在港臺地區，一方面，香港閱讀學會、臺灣閱讀協會等民間組織在圖書館閱讀推廣中發揮著重要作用。另一方面，圖書館閱讀推廣活動與教育部門聯系緊密、合作密切、活動繁多。尤為鮮明的是，書展成為港臺地區最具特色的閱讀推廣活動。臺北國際書展開創于1987年，兼具閱讀推廣、國際交流、出版專業等功能，堪稱是最具活力、最具多元特色和國際風味的國際書展。[5]到2012年，臺北國際書展已成為號稱亞洲第一、世界第四大國際級圖書專業展覽。[6]自1990起，每年一度的香港書展，不僅是香港圖書文化盛事，也是亞洲參與人數最多的圖書文化展覽活動之一。在大陸地區，閱讀推廣活動的主辦者仍然主要集中于圖書館組織，社會力量參與度雖然比以往有了較大提高，但與海外其他地區相比依然較為欠缺。大陸各地區著力打造的“讀書節”“讀書月”活動，很大程度上還是停留在政府主導、文化行政單位組織、圖書館實施的相對單一的運行模式。并且，文獻展覽、經典閱讀、兒童繪本等閱讀推廣活動趨同化特點比較明顯。對比于海外地區，基金會、教育協會、閱讀學會等各種民間組織對于閱讀推廣的作用更為顯著，也更富于創意。甚至可以說，社會力量在圖書館閱讀推廣活動中占據主導地位，圖書館只是作為一支社會力量發揮著支撐與延伸的作用，這也從側面印證了閱讀推廣的本質就是社會閱讀。

2 不同系統領域下社會力量參與圖書館閱讀推廣模式

圖書館組織，特別是中國大陸地區由于行政管理與行業領域的不同，所形成的公共圖書館、學校圖書館、科研院所圖書館、企業圖書館、民間及私人圖書館等多種類型的圖書館機構，各自有著相應的管理運行特點，其對于社會力量參與圖書館閱讀推廣活動也有著各自的行為模式。在此，以公共圖書館、高校圖書館與民間圖書館為例，稍作論析。

公共圖書館是中國圖書館事業中覆蓋范圍最廣、建設規模最大、服務人數最多的圖書館類型。社會力量參與公共圖書館的建設及閱讀推廣活動的形式更是多種多樣。如公共圖書館與當地社科聯、普法辦、醫學會、政協、科協、作協、學校及新聞、出版、媒體等單位，建立圖書館的理事會機制，共同開展法律咨詢、心理輔導、知識競賽、科普講座、圖文展覽等豐富多彩的閱讀活動。如海南省圖書館與香港大學志行會、海南省志愿者協會開展貧困地區的支教行動，包括學業輔導、親情陪伴、愛心捐助、自護教育等活動內容。總結來說，社會力量通過參與圖書館運營與管理，興辦圖書館提供公益性服務，向公共圖書館提供款物捐助，志愿參與公共圖書館服務等形式，積極支持了圖書館閱讀推廣活動與公共服務建設。[7]值得注意的是，早在2003年，杭州圖書館就募集社會資金建立了中國第一家圖書館事業基金會——杭州市圖書館事業基金會，以支持本地區基層圖書館建設，開展圖書館閱讀推廣服務。

高校圖書館是中國圖書館事業最為重要的支柱之一，也是最具學術實力與綜合能力的圖書館類型。目前，由于高校圖書館的服務對象相對比較單一，主要是教師、學生，使得閱讀推廣的社會力量參與集中于學校及相關個人或組織。如學者、教師、學生等個人，書蟲俱樂部、讀書協會、文學社團、調研團隊、創業協會及各學科院系、資源商等組織。2016年，高校圖書館學者收集評選出了49個具有典型性、代表性和特色的閱讀推廣案例，將其劃分為主題閱讀推廣活動、校園書香精品案例、讀者參與特色范例、創意閱讀與導讀刊物等五種模式。[8]這些閱讀推廣活動通過舉辦知識競賽、征文比賽、學術講座，借助于話劇、電影、音樂，乃至于多元一體的訓練營體驗閱讀方式。同時，各高校圖書館之間形成的區域聯盟館際互借機制，如北京高校圖書館聯合體、天津高校聯合館等，這實際上是高校圖書館突破單體壁壘，逐步走向社會的重要里程。2013年武漢大學圖書館與武漢市武昌區珞珈山街東湖村社區成立了社區圖書服務站。2015年上海外國語大學圖書館依次打破圖書館內部壁壘、打破院系部門壁壘、打破高校專業壁壘、打破行業壁壘，利用圖書館內外、高校內外的各項社會力量，借力多方資源推進高校圖書館閱讀推廣活動創新，成功舉辦了紀念巴金主題系列活動。[9]總之，高校圖書館閱讀推廣走出校園，走向社會，是歷史的必然，也是時代的召喚。

民間圖書館是社會力量參與建設圖書館的最為典型的形式，也是社會力量參與圖書館閱讀推廣的最為集中的表現。實際上，民間圖書館本身就是社會力量參與圖書館活動的產物，民間圖書館包括閱讀推廣在內的所有活動都是社會力量參與下的結果。2015年11月，由高曉松擔任館長的雜書館，是近年來成立的最大的公益私立圖書館。雜書館吸引了張大春、方克立、陳平原、于丹等著名知識分子的“站臺”，尤其是所收藏的線裝明清古籍文獻、晚清民國期刊及圖書、名人信札手稿檔案等近百萬冊文獻全部免費向公眾開放閱覽。高曉松指出：“在這個禮崩樂壞的時代，需要有人來做這樣的事情。民間存在著很強大的東西，不要把它埋沒了。它已經很古老，已經放了很久很久，我們要走出顧影自憐的歷史研究，讓它變成一種悲天憫人的東西，而不是只有少數知識分子掌握的東西。”同時，他強調：“我們要以書會友，雜書館是公益的，我們不強調這些書籍、文獻的收藏價值，而是希望它能有更好的傳播價值，讓更多的書友能親眼看到這些書、親手翻到這些書。”[10]這對比于各公共圖書館對于特藏古籍、民國文獻所設置的種種閱讀限制和收費情況，實在是令人汗顏。此外，以加盟連鎖特許經營模式的科教圖書館，美國科技教育協會在鄉鎮地區援建的愛華圖書館，以及氏族圖書館、立人鄉村圖書館、蒲公英鄉村圖書館、青番茄圖書館、荒島圖書館、愛鄉圖書室等等，各種民間圖書館數量已經多達數千家。據有關學者研究統計，僅截至2010年底，純民間的公益組織累計建立圖書室的總數已超過3100家。[11]這每一家民間圖書館對于社會公眾而言，都是一場持續的閱讀推廣活動。不過，相對于民間圖書館的實際建設發展情況，中國大陸對于民間圖書館的宣傳推廣還遠遠不夠。

3 不同受眾對象下社會力量參與圖書館閱讀推廣模式

針對不同的受眾對象，各類型的書館在閱讀推廣活動中都在一定程度上表現出一致性或共通性，主要集中于以下幾種方式：

3.1 經典文化閱讀推廣活動

經典文化閱讀推廣活動是各類型圖書館最為普遍的閱讀推廣模式之一。大多數圖書館人都認為閱讀推廣就是要引導讀者進行經典閱讀，向讀者推薦經典書目，借以導讀優秀文化。2013年，南京工業大學啟動本科生經典名著研讀計劃，邀請院士、長江學者和社會各界名流向學者推薦影響他們一生的重要著作。該計劃以“攜經典同行，與圣賢為伴”為主題，鼓勵學生閱讀經典、研習經典，以塑造優秀人格。[12]2013年，深圳圖書館創設“南書房”，為社會公眾打造經典閱讀的新型文化閱讀空間。2014年起，深圳圖書館聯合中國圖書館學會閱讀推廣委員會發布《南書房家庭經典閱讀書目》。至2018年，已經向社會公眾推薦古今中外經典文獻150余種。2015年起，杭州圖書館與臺灣海峽兩岸文教經貿交流協會、杭州市圖書館協會、杭州市圖書館事業基金會聯合舉辦“國學講壇九十九講”系列活動，邀請兩岸四地大師、名師、學者專家，解讀經、史、子、集為核心的中華傳統文化經典，弘揚中華文化，傳承國學文脈。[13]

3.2 少年兒童閱讀推廣活動

2016年11月，全國婦聯聯合教育部、文化部、國家新聞出版廣電總局、中國科協、中國關心下一代工作委員會等共同印發《關于指導推進家庭教育的五年規劃(2016-2020年)》，提出：“加大公共財政對家庭教育指導服務體系建設的投入，鼓勵和支持社會力量參與家庭教育工作。”同時，采用分級閱讀法，根據讀者年齡層開展閱讀推廣活動，將讀者劃分為少年兒童、成年人、老年人等群體，已經成為圖書館閱讀推廣的基本路徑。少年兒童是祖國的未來，是社會的希望，因此，社會力量參與圖書館少兒閱讀推廣活動成為重要方式。2006年起，首都圖書館與北京紅泥巴文化發展有限公司合作啟動了“播撒幸福的種子”少兒閱讀推廣計劃。該計劃并通過招募培訓“種子”志愿者的方式，將志愿者“講故事”帶到圖書館、校園、社區，將閱讀的種子撒播到孩子心田。[14]2009年，在社會各方力量的共同參與下，第一屆“全國少年兒童閱讀年”在天津市少兒圖書館啟動。至今，“全國少年兒童閱讀年”已經成功舉辦了十幾屆，內容包括圖畫書展會、圖畫書講讀大賽、經典圖畫書閱讀推廣、圖畫書巡講會等諸多形式，并組織專家研制《全國少年兒童閱讀年指導書目》。[15]

3.3 弱勢群體閱讀推廣活動

圖書館作為公益性文化服務機構，注重弱勢群體的閱讀推廣服務，保障弱勢群體的文化權益是最基本的職能工作。其中，社會力量參與圖書館閱讀推廣活動廣泛涉及到各種弱勢群體，尤以婦女兒童、農民與農民工、殘障群體等為著力點。2009年，在上海市慈善基金會的資助下，上海市殘聯、上海圖書館和上海電影評論學會聯合組建了中國第一個無障礙電影工作室，制作了一批無障礙電影，以供視力障礙者和聽力障礙者欣賞電影，并通過上海圖書館向殘疾人提供免費借閱服務，同時定量發放給區縣殘聯和特殊學校。[16]東莞讀書節除了東莞圖書館外，更借力了東莞市文聯、婦聯、文廣新局、市教育局以及各鎮街道，還包括一些文化公司等商業機構都參與其中。讀書節將外來務工的新東莞人、青少年學生、農村人口轉為城市人口的居民作為閱讀推廣服務活動的重點對象，舉辦諸如“我的打工成才之路”巡回演講等活動，并將讀書活動搬到校園、工廠、社區、家庭、企業。[17]此外，廣州少年兒童圖書館與廣州越秀區培智學校聯合開展的“我是小小書蟲”，則是專門針對智障兒童的閱讀推廣服務活動。需要補充一點的是，對于弱勢群體，特別是殘障人士的閱讀推廣活動，圖書館的目標應當是推行“正常化”“無歧視”“無障礙”“全納融合”的服務模式，將殘障服務納入到信息交互無障礙的全民服務體系之中，讓殘障人士真正融入到社會平等的無障礙閱讀環境之中，最終逐步實現無障礙全納服務模式的建構。[18]