做好課堂“主餐”方能切實(shí)“減負(fù)”

辛識平 新華社

《中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》近日全文發(fā)布，其中提出“強(qiáng)化課堂主陣地作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量”。這一要求，抓住了課堂教學(xué)這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為發(fā)展素質(zhì)教育、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提供了治本之策。

學(xué)校的課堂教學(xué)仿佛是學(xué)生成長的“主餐”。然而，在一些地方和學(xué)校，由于沒有準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育的科學(xué)內(nèi)涵，導(dǎo)致課堂教學(xué)的主陣地作用被弱化。擔(dān)心“主餐”吃不飽或吃不好，不少家長學(xué)生紛紛用“零食”充饑，于是課外培訓(xùn)日益火爆，就出現(xiàn)了“課上不學(xué)課下學(xué)”“課上吃不飽、課下來填鴨”“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”等怪圈。

如此本末倒置，不僅會“倒了胃口”，更會影響孩子們的身心健康成長。這正說明，滿足人們對高質(zhì)量義務(wù)教育的需求，一刻也不能忽視課堂這個主陣地，需要牢牢牽住課堂教學(xué)質(zhì)量這個“牛鼻子”。

如何讓教學(xué)主陣地回歸課堂？首先要讓課堂這道“主餐”色香味俱全，激發(fā)孩子們的“食欲”。《意見》提出，堅(jiān)持教學(xué)相長，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極提問、自主探究，重視情境教學(xué)。當(dāng)“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式、互動式、探究式，學(xué)習(xí)過程就有了吸引力，孩子們的學(xué)習(xí)興趣就能激發(fā)出來，從而學(xué)得更深更活，學(xué)習(xí)就更有效果。

發(fā)揮課堂主陣地作用，意味著“主餐”必須有營養(yǎng)、有品質(zhì)，“45分鐘”的含金量要不斷提升。《意見》要求，開齊開足開好國家規(guī)定課程，不得隨意增減課時、改變難度、調(diào)整進(jìn)度；嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué)，小學(xué)一年級設(shè)置過渡性活動課程，注重做好幼小銜接。……