優(yōu)點(diǎn)加法，缺點(diǎn)減法

?朱峰

晚上9點(diǎn)多，我剛備好課關(guān)上電腦，手機(jī)傳來(lái)消息提示音，一看，是一個(gè)家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的孩子的作業(yè)。我看了下，一堆題目中錯(cuò)了兩道，一道是單位換算題，他把“平方分米”寫(xiě)成了“分米”，另一道把“7”寫(xiě)成了“8”。我還沒(méi)有回復(fù)，家長(zhǎng)接著又發(fā)來(lái)了兩條信息：“他做題的習(xí)慣太差，讀題不認(rèn)真，不圈關(guān)鍵詞，無(wú)論我怎么提醒，他都不聽(tīng)！”“麻煩老師叮囑他做題要認(rèn)真，他最聽(tīng)老師的話(huà)了！”

一個(gè)五年級(jí)的小男孩在無(wú)人監(jiān)管的情況下，獨(dú)立完成家庭作業(yè)，而且只錯(cuò)了兩道題，在我看來(lái)已經(jīng)很不錯(cuò)了。但是從這位媽媽接連發(fā)來(lái)的信息中，可以想象她有多著急和焦慮。

我給她打電話(huà)交流，她依然向我吐槽孩子的不聽(tīng)話(huà)。這時(shí)我聽(tīng)到孩子在旁邊插話(huà)：“說(shuō)一兩遍就好了，你都說(shuō)好多遍了！”這位媽媽又說(shuō)：“他嫌我說(shuō)得多，我就改變溝通方式，用手寫(xiě)，把要他注意的事項(xiàng)寫(xiě)下來(lái)，貼在墻上，讓他天天看。可是今天他竟然撕了，他說(shuō)已經(jīng)記在心里了，干嘛還要貼在墻上。既然他已經(jīng)記在心里了，為什么還出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤？老師你說(shuō)氣不氣？”我在電話(huà)這頭沒(méi)有打斷她，等她傾訴完畢，我跟她提了一個(gè)建議：把“要注意的事項(xiàng)”改成“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”重新寫(xiě)好貼在墻上。

每次家長(zhǎng)會(huì)或者考試后，總會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)各種各樣的埋怨、擔(dān)憂(yōu)。真的是孩子的問(wèn)題，還是我們家長(zhǎng)出了問(wèn)題？

我想起了彬彬爸爸。彬彬是一個(gè)非常聰明的孩子，父母對(duì)他期望很高，每天督促他學(xué)習(xí)。近來(lái)彬彬有些不聽(tīng)話(huà)，什么都反著來(lái)，父母很傷腦筋。我跟彬彬爸爸提出了“優(yōu)點(diǎn)加法，缺點(diǎn)減法”的原則。就是將孩子的優(yōu)點(diǎn)盡力放大，進(jìn)行正面強(qiáng)化，讓他不斷重復(fù)好的行為，直至養(yǎng)成習(xí)慣；將孩子的缺點(diǎn)盡量縮小，逐漸弱化，直至消失。彬彬爸爸采用了這個(gè)方法。

開(kāi)學(xué)后第一次月考，彬彬的成績(jī)有所下降，他忐忑不安地準(zhǔn)備接受父母的數(shù)落。誰(shuí)知爸爸說(shuō)：“祝賀你考了十五名，今天我們?nèi)タ系禄鶓c祝一下。”不挨批還祝賀？彬彬不敢相信。爸爸一本正經(jīng)地跟他說(shuō)：“這學(xué)期我和你媽媽都很忙，沒(méi)怎么關(guān)心你的學(xué)習(xí)，這次你考了全班十五名，全是你自己努力的結(jié)果。去肯德基之前，我建議你總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)，這次考試為什么能取得這個(gè)好成績(jī)，寫(xiě)好我們就出發(fā)。”

這下彬彬放心了，爸爸是真的祝賀他。彬彬總結(jié)了幾條“取勝秘訣”：1.按照要求認(rèn)真預(yù)習(xí)；2.上課認(rèn)真聽(tīng)講，并積極思考；3.考試時(shí)，認(rèn)真審題，答完題不忘檢查。每天放學(xué)回到家，彬彬自覺(jué)地按照這個(gè)“秘訣”來(lái)做。現(xiàn)在，彬彬成績(jī)穩(wěn)定在全班前幾名。

彬彬的父母后來(lái)跟我說(shuō)：“很多時(shí)候真是家長(zhǎng)做得不對(duì)，要讓孩子優(yōu)秀，自己一定要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、好好學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)。”

每個(gè)孩子都有積極向上的愿望，都渴望得到家長(zhǎng)、老師以及同伴的認(rèn)可與贊美，正面的評(píng)價(jià)會(huì)改善他們的行為，促進(jìn)孩子內(nèi)驅(qū)力的形成。生活中，家長(zhǎng)們可以從細(xì)微處入手，及時(shí)幫助孩子做“加減法”，孩子的正數(shù)多了，負(fù)數(shù)自然就少了。