通過言行顯特點

石興風

【病文入院】

外公學外語

湖北荊門市楚天學校六（1）班 趙楊明

我的外公今年六十多歲了，雖然頭發花白，但依然耳聰目明，精神矍鑠，非常好學。

外公平時就喜歡讀書、看報紙，有時遇到特別好的文章，他就會剪下來，粘貼在一個本子上。外公現在已經收藏了十多本剪報了。

有一天，外公來我家玩。放學回家，我還沒進家門，就聽到了外公讀英語的聲音。我見他讀得那么認真，沒忍心打擾他。到了吃飯的時間，我去叫他吃飯，他竟沒注意我放學回來了。

吃飯的時候，我忍不住問外公，為什么要學英語。外公告訴我，是為了上幼兒園的小表弟，要教他讀那本《英語》課本呢！媽媽也夸外公有恒心，只要看準的事情，他就要辦到。媽媽小的時候，外公就常常用“有志者不在年高，無志者空長百歲”來教育她用心讀書。

看了外公的學習，聽了媽媽的介紹，我從心底佩服外公——多么好學的外公啊，我也要向他學習。

【病因診斷】

文章選擇外公學英語這件新鮮事，來表現外公好學的特點，選材得當。可美中不足的是，文章平鋪直敘，忽略了對人物語言和行動的細致描寫，導致習作內容空洞，人物特點不突出，給人印象不深，沒有說服力。

【對癥下藥】

建議抓住外公好學的情節細致描繪，如外公是怎樣學英語的？是跟著收音機學，還是用手機上網學，還是向你請教？再如忘我讀書的情景，你來到他身邊，他知不知道？你叫他，他是否如夢初醒一般，甚至被嚇了一跳？還有，外公為什么學英語，僅用“為了上幼兒園的小表弟”短短一句是說明不了問題的。文中可以設置一段對話，讓外公講述小表弟如何纏住他，讓他讀英語，可外公不會，只好下苦功夫學。這樣，原因具體實在，讀起來可信。

【康復出院】

外公學外語

湖北荊門市楚天學校六（1）班 趙楊明

我有一位好學的外公，他雖然年過花甲，但依然耳聰目明，精神矍鑠，老當益壯。（開門見山，點出外公“好學”的特點）

外公文化水平不高，但特愛讀書看報。有時看到情緒高漲時，還會高聲地朗讀；有時看到一些文章，就會剪下來，粘貼在一個本子上，隨時拿出來“溫習”。至今，外公已經收藏了十多本剪報了。（略寫外公平時讀書看報的情況）

最近，外公居然學起了英語。有一天放學回家，在家門口，我就聽到了外公洪亮的聲音：“a……apple……”我走進家門，看見外公正在房間里跟著電視專注地讀英語。見他那么認真，我沒忍心打擾他。到了吃飯時間，外公還沒有出來。媽媽叫我去喊外公吃飯。一打開門，見到外公還在津津有味地一邊看英語書，一邊念念有詞。我躡手躡腳地走到外公的身旁，外公竟然沒發現我。我在他耳邊悄悄地說：“外公，吃飯了！”外公這才回過神來，說：“哦！你什么時候回來的呀？呵呵，我倒忘了時間了。” （外公學外語竟到了“忘我”的地步）

吃飯時，我好奇地問他：“外公，你為什么要學英語呢？又不準備出國。”外公笑嘻嘻地說：“你不知道，你的那個小表弟上幼兒園了，一回家就拿著幼兒園的那些課本讓我讀給他聽。什么《語言》《社會》《健康》我都不怕，就怕《英語》課本。不讀吧，小表弟纏得讓人不得安寧；讀吧，又不會，怕誤導了他，害了他。于是我想，還是先學吧，我就不信我趕不上一個四歲的娃娃！” （借談話道出外公學外語的原因，讓人深信不疑）媽媽接過外公的話茬對我說：“我小的時候，你外公就常常用‘有志者不在年高，無志者空長百歲來教育我們用心讀書。他老人家現在是身體力行地實踐自己的諾言呢！你也應該好好學習外公這種勤奮好學的精神哦！” （媽媽的話一針見血地點出了外公的品格，升華了主題）

多么好學的外公啊，我只有連連點頭的份兒了！（結尾抒情，贊嘆外公好學）

【回訪復查】

修改后的習作通過外公人老“心”不老，自覺學習英語這件新鮮事，不僅表現出一個人活到老學到老的精神，而且飽含著一個長輩對晚輩的深深關愛之情。全文敘述自然流暢，人物語言得當，特別是外公講述為什么學英語的那段話，實實在在，沒有絲毫“唱高調”“夸耀”之意，真實可信，展現出一個老人的精神面貌和愛犢之心，實在可敬！

【牛刀小試】

1. 讀下面的文字，完成練習。

在早自習的時候，她問我為什么穿這么少，我如實地給她說明了原因。她知道后批評了我幾句，馬上給我父母打電話，讓他們給我送衣服。

①我覺得這段話寫得 ，主要表現在________。

②人物描寫主要包括外貌、行動、語言、心理、神情等方面。這段話可以在哪一方面進一步加強？

③根據你的認識，對原文進行修改（可另外用紙）。

2. 以“牛人”為題，選擇一位熟悉的人，并想想他（她）“牛”在何處，然后抓住他（她）的行動、語言、心理、神態等細致描寫，寫一篇短文。