校企合作背景下關于高等數學教學模式的改革思考

■ 朱明娟（江蘇旅游職業學院）

對于高等數學，其一直是我國重要學科，發揮著重要作用，尤其是對于其他學科課程的學習，影響至關重要，如高等數學中的函數可為計算機信息學習奠定基礎[1]。此外，再加上高等數學一直是我國科研技術、社會科學、自然科學、工程技術科學研究的重要基礎，所以對我國社會進步，企業發展格外重要。總之，隨著高等數學對我國科學研究作用越來越明顯，為了進一步促進科學發展和企業進步，高等數學教學模式就必須創新改革，以此滿足時代需求。如今雖然我國已經在進行高等數學教學改革嘗試，但改革程度仍不理想，尤其是教學內容和模式上幾乎沒什么變化。現階段，隨著校企合作模式不斷深入，為了進一步加快高等數學改革，滿足時代教學需求，高等數學專業院校應抓住校企合作機遇，制定教學計劃，規劃培訓方案，利用校企合作加深學生培養，以及教學創新，以此滿足新時代下高等數學模式改革發展，和綜合性人才培養。同時，企業也可根據校企合作，增強企業管理，加深企業科學研究，為企業進一步發展注入優秀年青人才。

一、校企合作背景下關于高等數學教學模式改革的必要性

（一）社會的進步需求

現階段隨著時代不斷發展，科技不斷進步，社會對人才的需求逐步加大，如社會信息發展需要網絡綜合性專業人才、社會建筑發展需要土木綜合性專業人才等。換句話說，原來社會對人才的需求只限制于學校專業程度，但如今隨著時代不斷變化，社會對人才的需要不再只限制學校專業，而是向綜合性人才發展。同時，校企合作背景下，企業可為高等數學專業學生提供實踐平臺，緩解社會就業壓力，并且可提升學生專業應用能力，保障社會人才所需。因此，面對社會發展，高等數學專業院校必須把握校企合作機遇，改革原有教學模式，增加學生實踐專業性以及綜合能力，以此滿足社會進步需求。

（二）企業的發展需求

面對新時代發展，企業如果想要進步離不開人才需求，尤其是對于急需高等數學人才的特殊企業，這種需求更為嚴重。而校企合作模式高等數學教學改革，能充分解決企業人才所需，實現學校進一步提升和企業進一步發展。比如校企合作背景下，企業可通過與學校合作，獲得優秀員工，補充企業人才隊伍建設，可不再費時費力利用招募或自己培養而獲得專業員工，影響企業發展。并且，校企合作背景下，企業可根據學校所需，構建對口平臺，為學校提供實習崗位，鍛煉學生專業實踐能力，填補企業崗位空缺。同時，企業還可與學校構建科研團隊，如面對高等數學專業難題，可與相關企業人員共享研究課題，攻克難關，從而促進企業科技進步和學校專業鞏固，實現企業與學校共同發展。

（三）學生的發展需求

對于高等數學專業學生，其在學校學習最終目標即為步入社會走向崗位，完成就業，而校企合作模式可增加學生就業率，提高學生專業能力，加快完成學生就業。如校企合作模式下，學生可通過學校與企業的合作，提前進入合適崗位實習，實現專業知識實踐化，從而了解新時代下企業所需人才標準，細化自我專業知識。并且，學生可邊實習邊學習，補全自我專業能力所存在的短板，明確未來規劃，實現人生價值，促進自己進一步發展。

（四）教師的教學需求

校企合作背景下，由于企業與學校合作不斷加深，企業對學生要求逐步提高，所以就需教師根據企業要求提高自我專業水平，完善學生教學質量，提高學生專業素質[2]。如教師可根據高等數學專業知識規劃側重點，提升學生專業知識的掌握，補缺專業短板。同時，教師可與企業優秀人才建立溝通，根據學生實際學習情況，共商教學方法，創新教學內容，以此實現企業人才所需，滿足學校教學發展。

二、校企合作背景下關于高等數學教學模式改革過程中的主要問題

（一）學校教師教學僵硬

目前，隨著科學技術的不斷進步，企業對人才的要求更為嚴格，尤其是校企合作模式下企業對于人員專業能力知識方面的要求更為苛刻。所以在此趨勢下，我國高等數學專業院校，多數教師存在教學水平不足，難以滿足企業要求等問題，尤其是對高等數學專業重點部分，存在教學僵硬現象，嚴重影響學生對高等數學專業知識的掌握以及學習高等數學的興趣。因此，針對這種情況，高等數學專業院校應該聯合企業優秀人才，進校培訓或共商教學方式，以此提高教師專業水平，優化原有教學。

（二）教育的內容體系沒有更新性，基本內容一成不變

對于時代發展，企業要想緊跟時代潮流，就要抓緊校企合作機遇，吸收優秀專業人才，更新企業技術，創新企業發展[3]。但當下，在校企合作背景下，我國多數學校教育程度跟不上企業發展，滿足不了企業人才需求，尤其是高等數學專業下的特殊企業。現階段，我國大部分高等數學專業院校教育體系過于傳統，內容過于老化，如面對新時代發展，科技進步，高等數學專業內容應逐年增加，教學課時應相應加大，但現實卻恰恰相反，這就造成當下高等數學專業教育困難，報考人數減少，以及教師教學困難，學生專業知識掌握不全，培養出的學生人才難以滿足企業發展和時代要求，從而致使企業與學校溝通甚少，人才需求量逐年減少，校企合作模式在高等數學院校發展緩慢。

（三）以應試教育為主要模式的教育方式

從古至今，無論承認與否，我國多數教育都存在嚴重應試教育現象，這嚴重影響校企合作模式下，企業與學校多層次溝通，高等數學專業也不例外。對于高等數學專業，我國多數院校仍以應試教育為主，如以灌輸教學技巧，側重考試知識培訓等為重點，忽視學生專業能力培養，企業要求化訓練，養成學生以應付考試而學習的習慣，日常不努力，考試加班點，從而造成學生專業知識掌握不夠，專業技能實踐不牢，難以滿足企業專業崗位需求和企業人才要求。所以，面對校企合作模式的發展，高等數學專業院校應改革原有教學模式，摒棄以應試教育為主的教學方式，樹立正確教學目標，規劃原有教學內容，尤其是對一些高等數學專業部分的重點，如泰勒公式、無窮極等，從而培養學生良好學習習慣，幫助學生熟練掌握專業知識，以此適應企業崗位要求，促進企業與學校共同發展。

（四）企業需求變化速度快

校企合作背景下，除了我國高等數學專業院校存在教學問題外，相關企業也存在諸多問題。如隨著目前我國經濟實力的不斷增加，企業需求日益變化，嚴重阻礙了學校的人才輸送和教學培養，減緩了校企合作的發展腳步，尤其對于高等數學專業的科技企業。面對科學技術一年又一年的變化，我國企業必須加快對高等數學專業的需求變化，以此滿足時代所需，這就致使高等數學專業院校人才要求必須逐年變化，教學方式逐年必須創新。同時，對于不容改變的需求變化，企業必須加深對學校之間的溝通，切實把每次需求變化交流到位，以此讓學校有足夠時間完善高等數學專業人才培訓計劃和教學內容，緩解學校壓力，促進校企合作深入發展。

三、校企合作背景下關于提高高等數學教學模式改革措施

（一）制定專業需求，修訂教學大綱

校企合作背景下，由于高等數學課程分支較多，知識面涵蓋較廣，所以教師要根據企業需求，針對學生未來規劃，修訂教學大綱以及制定專業化課程，以此滿足企業需求和學生發展[4]。如對于高等數學中機械工程課程，教師可依據近些年企業崗位需求，著重鍛煉學生空間想象思維，調整曲面積分、曲線等重點教學內容。而對于高等數學專業中的計算機信息技術課程，教師可依據科技企業人才所需，利用計算機講解函數內容，從而鍛煉學生計算機語言掌握能力。

（二）對于教育教學目標的根本性改變

面對我國目前的應試教育，高等教育教學要緊抓校企合作機遇，創新原有教學模式，改變教育教學目標。高等數學屬于我國科技領域的基礎課程，也是其他專業的輔助課程，所以，高等數學教學目標是以培養學生數學素養，自主思考，多角度看問題等多種能力為主，而不是以傳授考試技巧，考試內容等應試教育內容為主導。校企合作背景下，高等數學專業院校可與企業進行溝通，構建教學平臺，不定時利用企業實地內容對學生進行知識傳授，如對于高等數學中的函數問題，可利用企業相關設備對學生進行專業教導，以此，激發學生學習積極性，培養學生數學意識，改變原有應試教育方式。總之，高等數學是培養學生數學思維，科學意識的重要課程，雖然應試教育可提高學生專業知識，但對學生思維和專業能力的培養大大削弱，所以面對校企合作模式，高等數學院校要學會利用企業資源，改變原有教育教學目標，運用企業相關專業提高學生數學能力。

（三）培養應用能力，推動學生實踐

對于高等數學專業，目前我國多數院校過于偏向理論知識學習，忽視專業能力實踐培養，以及應用能力鍛煉，從而造成多數高等數學專業學生知識與現實脫節，專業實踐能力較低，眼高手低，只會紙上談兵等問題。而校企合作背景下，高等數學專業院校可充分利用企業設備或崗位，對學生知識進行培訓和鍛煉，如面對高等數學的知識辨析，教師可提前與企業進行溝通，尋找合適教學內容，從而根據企業實際案例，或企業機械模型，對學生進行內容教學和實踐教學，以此加深學生高等數學教學內容，以及應用能力培養。當下，隨著我國高速發展，我國對于人才的需求已經逐漸偏向應用型，所以面對此中趨勢，高等數學專業院校應把握校企合作模式，改革原有教學模式，創新教學方式，推動學生加深實踐，造就應用型人才，滿足時代所需。

（四）借助應用軟件，提升自學效果

國家發展離不開科技創新，而教育發展離不開網絡創新。面對新時代網絡發展，高等數學專業院校應改革原有教學模式，借助應用軟件，檢查學生知識短板，提升教學效率。校企合作背景下，高等數學專業院校可借助企業網絡平臺，對學生進行專業知識教育，或專業知識考核，以此檢查學生知識掌握程度，尋找知識短板。同時，學生也可借助網絡軟件進行自主學習和知識考核，提前鍛煉自我崗位能力。比如可利用“慕課”平臺加強校企合作和對話，創新高等數學教學模式。“慕課”平臺的打造一方面可提高高等數學教學效率，完善原有教學模式和評價機構，還可調動學生積極性，增強學生自主學習能力；另一方面，“慕課”平臺可把新時代網絡與高等數學教學內容相結合，可加強學生以及教師信息技術的運用，同時也可推動企業與學校科研項目的進行，幫助學校培養創新型應用人才，協助企業再創專業高度。

（五）鼓勵企業參與教育、參與兼職教師隊伍的建設

針對校企合作，雖然其可為學校和企業帶來利益，但也諸多問題影響雙方發展，如當企業急需與校方合作，而校方卻不想與企業合作時，企業與校方無法建立合作，將嚴重影響雙方發展[5]。因此，要想在校企合作背景下促進高等數學教學模式改革，就要鼓勵企業參與教育、參與兼職教師隊伍建設，加強企業與學校的溝通。具體為，企業可根據自身專業需求，向高等數學專業院校提供兼職教師，一方面可提高員工專業能力，帶動企業發展，另一方面可潛移默化培養企業人才，以便未來給企業提供新鮮血液。其次，當地政府可依據校企合作政策，為企業和學校提供幫助。最后，高等數學專業院校可利用企業專有設備，加強自身教師專業技能培養，和學生實踐能力鍛煉，以此達到雙贏局面。

四、總結

綜上所述，面對校企合作模式的深入發展，要想促進高等數學教學模式的改革，除了制定專業需求，修訂教學大綱、借助應用軟件，提升自學效果、鼓勵企業參與教育，參與兼職教師隊伍的建設等外，還必須注重相關法律法規的保障，以此為校企合作背景下高等數學教學模式改革提供理論基礎。總之，新時代下，高等數學專業院校要把握校企合作機遇，抓緊改革教學模式，從而滿足時代需求，為企業提供專業人才。