3-6歲幼兒參加興趣班的現狀調查與分析
——以LY市幼兒園為例

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臨沂大學教育學院

興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。它是人認識需要的情緒表現，一個人對某種事物感興趣，就會產生接近這種事物的傾向，并表現出樂此不疲的熱情。[1]“興趣班”是為有某種興趣愛好的兒童所開設的教學班級，兒童因為有某種興趣而進入到某個興趣班學習和拓展。當前，越來越多的家長為了讓孩子在競爭日益激烈的環境中脫穎而出，紛紛給孩子報興趣班，甚至可以說，讓幼兒參加興趣班已經成為一種社會普遍現象。

一、幼兒參加興趣班的現狀

為準確把握3-6歲幼兒參加興趣班的現狀，對LY市的6所幼兒園的150名家長進行問卷調查，并隨機抽取50名家長進行訪談。共發放問卷150份，回收問卷150份，其中有效問卷148份。通過對問卷的統計和訪談資料的梳理，可知當前3-6歲幼兒參加興趣班的現狀，具體如下：

(一)幼兒選報興趣班的數量

在調查結果148人中，幼兒參加興趣班的數量是一種的是59人，占到了71.08%，參加2種興趣班的為21人，占到了25.3%。可見。選擇參加1-2種的幼兒比較多，3種及3種以上比較罕見。

(二)幼兒參加興趣班的類型

目前，社會上活躍著各式各樣的興趣班，包括舞蹈、美術、器樂、書法等。調查顯示幼兒參與興趣班類型最高的是舞蹈，占到了39.76%，其次是美術，占到了34.94%，再次是聲樂、器樂、閱讀等。(詳見圖1)

圖1 幼兒參加興趣班類型統計表

(三)幼兒參加興趣班的原因

家長為幼兒選擇興趣班的原因主基于幼兒的喜好和家長的意愿，在訪談中在問及“您為孩子選擇興趣班的是什么原因是什么？”A家長說：“現在社會競爭太大了，為了給孩子應對小學入學考試，我給我家孩子報了興趣班。”B家長說：“我身邊的朋友都給小孩兒報興趣班了，我尋思也得給我家孩子報名啊！不能輸在起跑線上呀！”C家長說：“現在幼兒園里沒有開辦興趣班或者開辦的興趣活動也很少，況且大多數孩子都在外面報了興趣班，我們也不能落后，畢竟現在的階段，孩子沒有課業壓力，學點東西也并不是壞事。”

(四)幼兒對參加興趣班的態度

5-6歲的學前兒童已基本具備與成人溝通交流時所需的清晰的思路、準確的表達。我隨機選取了10名大班幼兒，他們中有6位參加了2個興趣班，3位參加了3個興趣班，1位沒有參加興趣班，學前兒童參加興趣班、特長班的原因是不同的，但大部分的幼兒參加興趣班都是家長的要求，并不是幼兒主動參加的。多數幼兒表示興趣班上課時間很長，課間休息是幼兒最開心的時刻，可以和小朋友一起玩游戲。

(五)幼兒在興趣班學習效果的檢測

幼兒在興趣班中學習效果檢測的途徑的調查數據如下：匯報演出的占到28.92%，比賽的形式占到12.05%，考級的形式占到12.05%，沒有成績匯報占到6.02%，家庭集體活動占21.69%，展覽作品組織觀摩19.28%。由此可見大部分興趣班的教學成果并沒有實際的呈現在家長面前，在對家長的訪談中，C家長表示自己孩子參加的興趣班沒有比賽、考級等可以看出孩子學習情況的檢測平臺，大多數家長也表示孩子不經常跟家長交流有關在興趣班里的學習情況，有時候在興趣班發生了好玩的事情，孩子回家會跟家長交流。

二、幼兒參加興趣班過程中存在的問題

(一)家長在很大程度上左右了幼兒的興趣選擇

家長過多地干預了幼兒自己對興趣的選擇，而且家長在對幼兒興趣班的選擇上自己作出的決定要多于與幼兒之間的商量。家長認為孩子年齡小，對興趣班的選擇不了解孩子，現在的競爭太厲害，所以家長要為孩子嚴格把關,為了以后的發展多學技能。家長為孩子報的興趣班并沒有對孩子的切身情況作出分析，并沒有滿足幼兒的內心真正需要，難以促進幼兒的健康成長。有的孩子很排斥興趣班，而又不能違背家長的意愿，嚴重偏離了培養幼兒興趣特長的出發點。[2]

(二)家長對幼兒在興趣班的學習情況缺乏深入關注

從調查結果中可以看出來，很多幼兒回家之后不與家長溝通，只有碰到自己覺得很好玩的事情才會與家長聊在興趣班的事情，而這樣的興趣培養是片面的。多數孩子去上興趣班這個行為不是孩子主動發出的，而是家長強制的，家長不清楚自己的孩子對什么擅長，不管是什么興趣班都給孩子報，甚至同時參加多個興趣班。幼兒對興趣班是不了解的，被父母盲目的送去，自己本身卻沒有興趣。孩子回家也不知道和父母說些什么，很多父母把孩子送去興趣班，都不再去問老師孩子學習的怎么樣了，時間一長，家長不聞不問，孩子也不答不說。時間一長，興趣的培養，只能變成一種家長自己安慰自己的教育。

(三)幼兒對興趣班失去了興趣，甚至出現厭學心理

處于幼兒期的孩子應該釋放天性，盡情的玩耍。如果被家長盲目送去沒有興趣的興趣班，久而久之，可能引起他們的無助、困惑甚至恐懼。尤其是當大人們讓他們完成學習任務時，在興趣班中沒有學會，孩子們會對自己的水平產生懷疑，這種自信心喪失會影響到孩子的其他活動中，甚至會影響他們的一生。

三、幼兒參加興趣班的優化建議

興趣班是基于孩子興趣，而非家長的興趣。針對當前3-6歲幼兒參加興趣班存在的問題，家長要為幼兒選擇興趣班，理應做到如下幾點。

(一)家長應理性對待幼兒興趣培養

家長為讓幼兒跟上社會發展的步調并能順利應對小學入學考試，并沒有對孩子的切身情況作出分析，就選報了興趣班。家長可以了解一部分幼兒教育理念來選報興趣班，注重幼兒的藝術喜好，了解幼兒內心真正的需求和興趣所在，培養他們的想象力和創造力，促進其各種智力潛能的多樣性發展，并以此安排他們的藝術活動。[3]

(二)家長要結合幼兒特征選擇興趣班

每個人都是獨立的個體，氣質和性格在不同的人身上各不相同，有的幼兒有很強的的表現欲，適應能力較高，喜歡主動和陌生人打成一片，有的幼兒則不善言談，喜歡獨來獨往，不善于處理人際關系。因此，家長不能不加分析的給孩子報興趣班，而應該從日常小事中覺察出孩子是什么樣的性格特征、對什么事物有較強的學習欲望，綜合考量后再為孩子選擇適合他們的興趣班。

(三)家長應持續關注幼兒興趣學習活動

家長更清晰的觀察到幼兒在幼兒園里自己選擇自己的興趣，讓幼兒自己做主，讓家長與幼兒一起參與興趣培養，家長應該充分認識到培養孩子的興趣對于他們綜合素質打造的重要意義，使幼兒與家長更好的溝通興趣學習，也為家長與幼兒更好的進行家庭教育提供平臺。幼兒園在日常教學中，應該有針對性的設置一些專門的課程，挖掘孩子的興趣點，獲得相關信息后與家長進行溝通，提出合理化建議。只有家園聯動，才會收到實效，促進幼兒興趣的激發與發展。

綜上可知，發掘、培養幼兒的興趣專長，不能只注重多選興趣班，更應該注重幼兒的個性特征與身心發展規律，只有尊重幼兒的興趣，才能讓孩子享受到參加興趣班帶來的快樂與活力，讓他們在輕松的氛圍下健康地成長、進步！