淺議多媒體在語文教學中的中庸之道

宮孟燦

摘要：科技的進步帶動教學的改革，多媒體普遍應用在各行各業，高中生對新鮮事物的接受較快，為更好的給學生傳遞知識，教師教學中就要更好的運用多媒體。

關鍵詞：多媒體；高中語文；課堂教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0070-01

引言

現在中學教學已經把多媒體與網絡技術廣泛運用于語文教學之中，它的特點是直觀性強、信息量大，音形色都達到了有機結合，調動了學生多種感官的體驗及其相互協調，得到了良好的教育效果，開辟了新的教育天地，毫無疑問在教學上是一大進步。但是我個人認為：任何事物的作用我們都要一分為二的看待，如同一把雙刃劍，它能幫助你實現課堂的高效率，增大課堂的容量，也有妨礙教學的一面，就多媒體在教學中的利與弊我來談一下我的幾點看法，不同的科目有各自不同的情況，多媒體在不同類型的語文課中作用也不一樣，所以要有區別的對待。我就在新課標下對多媒體教學的現狀進行了一點思考和審視，為的是與大家做一點交流和探討。

1.首先我想先談一下在教學中使用多媒體工具存在的誤區

1.1過度的使用。

在教學中一些教師刻意的用，有些環節是老師引導好，卻為了追求課堂的圖畫，音樂，動畫的效果很牽強的用，只是在追求課堂的表面的熱烈與精彩，課堂熱熱鬧鬧，學生沒有真正的在熱鬧的課堂上思考，只有表而沒有質，在多彩的視聽和動畫效果下，學生失去了應該思考的那份寧靜，表面上是調動了學生興趣，但是學生只是把注意力集中在畫面和音樂上了，對內容卻無心注意了。

還有一些老師在上課時離不開多媒體，完全用現成的課件，在課堂上沒有自己的靈魂，只是有著翻動幻燈片的一雙手，當幻燈片放完，自己讀完，學生聽完，課就上完?！磺€讀者就有一千個哈姆雷特，每一個老師對同一篇文章都是有不同的理解，在相同的教學大綱指導下應有不同的類型，要有自己的特色和風格才好，我覺得這是展現個人魅力與風采的時候，是讓學生親其師，信其道的時候，但一旦過度的使用多媒體就可能失去這個與學生進行心靈對話的機會。

2.在新的課標中要求我們合理的利用多媒體教學工具來提高學習的效率，開闊學生的視野，在平時的教學中我覺得多媒體有下面幾個優點

2.1有利于創設情景，激發學生的興趣。

我在教《項羽之死》時，為了調動學生的學習興趣我就采用了一種招聘的方式來導入，我設計了一個招聘啟事的幻燈片，告訴學生我是導演，我想招幾個演員來演楚霸王項羽，編劇是司馬遷，還給出了招聘的流程和方法，原則等等，一下子把學生帶到了另一個情景中，好像就是在一個招聘的現場，他們是應聘者，手里拿的課文是我給他們的劇本，我給他們規定好讀劇本的時間，當他們進入狀態時，讀文章比平時要快和認真。

2.2用課件提供資料，提升課堂容量。

在進行新的課文時，我們都要介紹作者和寫作背景，如果用課件的話我們可以提升課的容量，可以放映圖片讓學生更直觀的接觸材料，更深刻的理解課文內容，這樣可以更好的知人論世，如我在講《記念劉和珍君》時，我選了一些當時的圖片，一下子把學生帶回到那個年代中，為學生很好的理解魯迅先生的情感奠定了基礎，很好的達到了教學目標。

2.3用課件幫助解決教學難點。

如我教《邊城》，文章中寫到翠翠夢中爬上高崖去摘虎耳草，可是作者這樣寫有何用意呢？這是理解課文的一個難點，而且文中多次寫到虎耳草，我就從網上找到了虎耳草的圖片，將虎耳草的特寫畫面制成幻燈片，學生們發現虎耳草是心形的葉面，我就問學生你覺得作者有特殊的用意嗎？這是學生就很自然聯想到它是愛情的象征，我就輕而易舉解決了這篇文章的難點——翠翠上山摘虎耳草的情節用意。

2.4整合課內外知識，提高知識遷移的能力。

如我在教毛主席的《沁園春 長沙》時，我讓有條件學生自己回家設計一個教學的課件，雖然只有兩位同學在家長的幫助下完成了作業，但很好的調動了他們觀看的興趣，我把兩位同學的成果在多媒體上展示給大家，這兩位同學十分的驕傲與自豪，其他的同學十分的新奇，課堂的教學效果很好。實踐證明，在課堂教學中的有效拓展延伸可以提高學生語文素養、遷移學生知識能力，這樣就可以得法于課內、得益于課外。

3.再次談一下使用多媒體工具要結合教學內容的注意項

不同的課程應該使用不同的教學手段，不同的教學內容也宜用多種教學手段。在教學中多媒體工具有很多的優點，它可以呈現出文字、圖像、動畫、聲音、圖形等信息，我們的教學內容類型也是多種多樣的，不同的性質也就有很大的差別，有的用文字敘述更深刻，有的用圖片表達更容易理解，有的用聲音傳送更形象，有的用視頻或動畫播放更生動，所以多媒體教學應根據不同情況提供有效的信息呈現方式，因為我們的目的是讓學生盡快地接受這些知識。

近幾年的新一輪課改又給多媒體教學帶來了新的要求，語文新課程標準中有這樣一個理念：努力建設開放而有活力的語文課程。我與各位同仁以此共勉！