讀詩，可以懂得美、向往美、追求美

詩歌應該呈現美

在探討“孩子”讀詩為了什么、讀詩可以獲得什么之前，我們先要講清楚詩歌本身可以呈現什么。

作為一種文學體裁，詩歌無疑承載了文學本身所應具備的藝術價值和社會意義。它用獨特的語言，呈現某個畫面和場景——類似于寫景散文。讀古詩，我們總是被其中富有美感的畫面所打動。是的，詩詞的美好動人之處，并不僅僅在于詞語，更多的，是幾個詞語形成的一個開放式構圖。

同時，詩歌必然地要呈現思想和情感——類似于文學化的議論或抒情。作為語言與思想同時起舞的藝術，詩歌應該是有“思想”的，或者說，詩歌是應該包含某種情緒的。語言本身當然重要，但如果只是一堆美麗文字的堆砌，沒有一種思想的內核，這種文字是不能稱之為詩歌的。這種思想的內核當然可以比較隱蔽，但絕不能讓大多數讀者看了之后，弄不清楚作者到底想要表達什么。詩歌的詩意或者說“思想”，是其最本質的東西，也是詩歌區別于分行散文或分行便條、分行口語的靈魂所在。

更重要的是，詩歌應該呈現美——類似于哲學或人類的道德定位。詩歌中的結構與節奏、語言與畫面，最終都應指向某種審美的追求或者說某種藝術上的美感。

因此，在我看來，鼓勵孩子們讀詩，并非為了與教育體系抗衡，也并非“救孩子們于水火之中”。恰恰相反，孩子們讀詩，可以很好地與常規的教育教學相融合，促進他們文化素質的提升。

審美是人生的重要意義

孩子們讀詩的意義，或許可以從當下教育的目的來進行探討。

在育人方面，通過讀詩，可以讓孩子們懂得美、向往美、追求美。越來越多的人發現，審美是人生的重要意義，當下學校的美學教育卻呈現出某種缺失。讀詩或許是一種“補課”的方式。詩歌中呈現的美，可讓孩子們得到一種體悟、一個參照。詩歌中關于人性“真善美”的抒懷，又可引導讀者從內心更加親近真善美。久而久之，詩歌也就從美學與德育方面完成了對孩子們的一次塑造。

另一方面，詩歌是想象的藝術。當下的詩歌與多種藝術發生關聯，讓詩意與生活產生了一種互動。讀者沉浸其中，可以有效提升對文字的敏感性，滋潤和豐富心靈，啟發絢爛的想象。在可塑性較強的初中階段閱讀詩歌，可以進一步放大詩歌的這種效果——在一個孩子身上，隨時都可能迸發一種詩性的光芒和想象的力量。

讀詩，可以提高寫作水平

從實用角度來說，通過讀詩，可以讓孩子們提高寫作水平。詩歌對語言的講究，可培養讀者的語感，使其學會“煉”字。詩歌由于篇幅的限制，必須更好地謀篇布局、講究結構，這會讓讀者在閱讀中逐漸學會更好地呈現主題、組合內容。詩歌為了追求陌生化和形象化，必然特別講究修辭，這就會讓讀者在潛移默化中學會更好地運用修辭手法。詩歌表達的跳躍性，必然強制性要求它的內在邏輯比較清晰，這與議論文寫作時對邏輯的追求恰好殊途同歸?？傊瑥脑姼柚屑橙○B分，可以讓孩子們的作文寫得更好。

其實，初中教育并未遠離詩歌。目前使用的初中語文教材中就有《天上的街市》《散文詩兩首》《黃河頌》《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》《回延安》《在山的那邊》《理想》等一批現代詩和大量古詩詞。九年級上冊更是專門安排了包括《我愛這土地》《鄉愁》《你是人間的四月天》《我看》等整整一個單元的現代詩課文。

初中生也可以讀懂現代詩

初中生從年齡上看，可以說還是“孩子”。詩歌的藝術表現方式，和平時的生活語言，以及初中生日常接觸較多的記敘文、議論文，都有較大差異。那么初中生可以很好地讀懂現代詩嗎？答案是肯定的。

應該說，除了那些故弄玄虛和少部分詰屈聱牙的作品，現代詩其實很好懂。十三四歲的初中生，通過多個渠道，已經有了一些知識與經驗的積累，完全不存在讀詩的障礙了。

當然，詩歌畢竟是一種追求語言藝術極致的文體，如果沒有一定的文字理解能力，會對其產生畏懼感。因此，初中孩子讀詩，應該講究“訣竅”和方法——要泛讀而非精讀，要作為“零食”而非“主食”，要注重體悟而非記誦。更進一步地說，初中生正處于奇思妙想活躍的年齡，不但可以讀詩，還可以練習寫詩。

但是，在說完孩子們應該讀詩、可以讀詩、讀得懂詩的同時，我還是憂心忡忡。

當下的現代詩歌，可以說是亂象叢生。垃圾派、下半身、口水詩，甚至寫尿尿都可以成為刷屏的“好詩”。詩人們缺少了敬畏，什么都敢寫。如果讓對詩歌藝術缺少理論基礎、剛剛開始接觸詩歌的初中生讀到這些詩，這對于他們文學以及美學素養的培養，顯然是不利的。

我的觀點是，拿給孩子們看的詩，至少應該滿足以下幾點：它是純凈的，不摻雜太多極端化的呼喊；它是優美的，不繞來繞去讓人讀得磕磕絆絆；它是大眾化的，不是所謂的實驗探索；它蘊含著某種思想或情感，不是華而不實的詞語堆砌。

或許，曾在詩歌圈內引發過一些批評聲音的汪國真的詩歌，可以作為初中生讀詩的起點（當然，這個起點必須短暫，只是作為從作文進入詩歌的一個過渡）；然后是帶有朗誦詩性質的一批詩歌；接下來是富有人生哲思、生活情感、藝術美感的一些短詩……

（漆宇勤：江西萍鄉市作協副主席、《贛西文學》主編。初中時開始發表作品，迄今在《詩刊》《人民日報》《青年文學》《意林》《讀者》等報刊發表作品1300余篇。出版詩集、散文集等13部，有10余篇作品入選高考作文素材和各地中考閱讀理解材料）