從“昆明小金馬合唱團”的建設發展思考學校合唱教育

□ 賀 湘

2017 年8 月，受昆明理工大學附屬小學邀請，我與昆理工附小合作建立“昆明小金馬幸福合唱團”。在雙方的共同努力下，合唱團成長迅速，深受家長和孩子們的喜愛。2018 年9 月，合唱團演唱的原創少兒歌曲《茶山童瑤》首次參加昆明市委宣傳部、市文聯主辦的“第十屆民族民間文藝調演”，獲得一等獎的好成績；2019 年1 月參加云南省電視臺少兒頻道春節聯歡晚會，榮獲特別精品節目獎；2019 年2 月，代表云南參加四川電視臺西南三省一市少兒春節聯歡晚會，面向近億電視觀眾展現風采；2019 年4 月，登上中央電視臺少兒頻道《七巧板——快樂寶貝愛唱歌》特別節目，榮獲最佳表演獎。在“小金馬幸福合唱團”披荊斬棘一路向前發展的過程中，孩子們一天比一天開朗自信，一天比一天獨立優秀。那燦爛的笑臉上，時刻閃耀著飛越彩虹般的快樂和自信。 合唱團所取得的成績讓我樂在眉間，而合唱教育對孩子成長所起到的積極作用更令我喜上心頭。

一、“昆明小金馬合唱團”的建設管理

（一） 學校領導的高度重視

昆理工大學附屬小學秉承昆明理工大學的辦學精神和傳統，走特色化、品牌化、國際化發展之路，首推“塑造健全人格，奠基幸福人生”的“幸福教育”辦學理念。實施“幸福教育”課程體系，探索興趣培養課程，實施寓教于樂、寓教于美的教學模式，倡導精品教育，把幸福教育作為育人目標。合唱團在昆理工附小科學健康的辦學理念指導下，成立之初就先天擁有了以下幾個優勢：既獲得了校方鼎力支持和重點關注，又獲得了自由發展、夯實基礎的時間和自由；既保證了優質團員的數量，又保障了充沛的訓練時間。真可謂天時地利人和。

（二） 培養優秀的團隊精神

合唱音樂的定義是：為每個聲部都有數位演唱者的表演團體而寫的音樂。基于這樣的藝術特性，合唱團員們既要有保持聲部獨立性的能力，又要有和其他聲部形成和諧統一關系的技術。因此，從建團伊始，我便帶著孩子們從細節入手，從小事做起。一步步培養孩子們團隊合作意識。

首先，我把合唱團稱為合唱“家”。讓孩子們從一開始就形成合唱團是我“家”，合唱團員是“兄弟姐妹”這樣的“血緣”概念。無論何時何地，孩子們可以喊我老師，也可以叫我媽媽，老師媽媽！媽媽老師! 總之，一個溫暖有序的“家庭”在真愛的推動下，不到一個月就建立成功了。

無規矩不成方圓。合唱“家”建好之后，便是設定家規的時候了。我的口號是：“真愛”無限度，“家規”有尺度。“ 家規”即團規，人人需遵守。針對不同年級的孩子，“家”規有所不同。比如一年級的孩子，主要要求是自律和利他思想的培養；而二年級的孩子，主要強調要學會為優秀同學喝彩祝福，為進步同學加油吶喊。但總的說來，都要求孩子們嚴格規范自己的言行，為了大“家”的發展，約束小“我”的行為；相互之間做到不傷害、不妨礙、多尊重。經過反復熏陶，孩子們逐漸從他律轉變為自律，從要求別人轉變為要求自己，形成一種相互學習、相互規范、共同發展的良好局面。

（三） 進行科學規范的教學和訓練

1.音準訓練： 2015 年，我作為云南省教育廳藝術教育委員會特聘藝術指導，參與組建了藝術教育委員會保利童聲合唱團。在建團過程中，與來自維也納和匈牙利的“柯達伊”專家進行了親密的交流學習，并參與了大量的“柯達伊音樂教學法”實踐工作。小金馬幸福合唱團建團初期，我就將“柯達伊音樂教學法”引入教學中。帶領孩子們一個音一個音地學習鍛煉并加以實踐運用。“柯達伊音樂教學法”不僅對音樂學習有幫助，還能平衡孩子的左右腦。短短半年時間，絕大部分同學的音準問題就基本解決了。

2.氣息訓練：呼吸是歌唱的基礎，可以說沒有呼吸就沒有歌唱。但呼吸又是一個歌者伴隨一生的修行，急不來也急不得。為了讓孩子們更形象地理解科學的呼吸方法。我將長氣息練習比喻為“蠶寶寶吐絲”：想象自己是一只正在吐絲的蠶，晶瑩透亮的絲線（氣息） 從眉心間緩緩地吐出來；將短氣息練習比喻為“小狗喘氣”，想象自己是一只奔跑的小狗，伸長舌頭，以小肚子為發力點由慢及快地撐開、收縮。這兩項練習，鍛煉了孩子的肺活量，使得孩子的身體更加健康，更為將來的演唱打下了牢固的基礎。

3.節奏訓練：節奏對于音樂而言，類似心臟之于身體。每次節奏訓練，我都會引入很多童話故事，把節奏穿插在故事之中，孩子們往往一邊玩耍一邊就準確掌握了。下面是節拍訓練時，我設計的一個名為“ 迪斯尼歡樂游” 的場景：

（1） 想象自己是七個小矮人，正快樂迅速地踏步上礦山：“一二、一二、一二、一二”，我們一邊踏著步伐，一邊體會這就是四二拍子；

（2） 想象自己正坐在維尼小熊的糖罐里隨著糖罐旋轉：“一二三、一二三、一二三”，體會四三拍子的蕩漾感；

（3） 想像自己是得意洋洋的加勒比海盜杰克船長，正大搖大擺、沉穩闊步向前行進著：“一二三四、一二三四”，這就是四四拍子。

通過這樣一系列想象的訓練、模仿、練習，孩子們非常愉悅和快速地理解并掌握了二四拍、三四拍、四四拍。

4.語言及人文素養訓練：俗話說“字正腔才圓”。語言訓練是貫穿于聲樂學習中的一個重要基礎。 同時，我認為一名歌手，如果只有漂亮的嗓音，而缺乏足夠的思想和文化，最終恐怕會淪落為頭腦簡單、只會炫技的“鳥”。因此，我常常教導孩子們要樹立遠大目標，如果要走上藝術道路，一定要做一名有思想、有文化、有技術的聲樂藝術家。基于以上原因，無論是我的聲樂課，還是合唱課，我都要求學生們課后一定要廣泛閱讀，了解世界各地的人文風俗、地理歷史。為了引導學生落實閱讀作業，我首先與家長們進行思想上的溝通交流，讓家長們認識到閱讀，尤其是親子閱讀的重要性。其次，引導同學們堅持完成以下兩項常規作業：

A、默讀：根據學生年齡，推薦一批適合他們閱讀的書籍，要求每天靜靜默讀30 分鐘，然后用5 分鐘和家長交流閱讀內容。當然，如果是低年級的孩子，則動員家長陪伴閱讀，讓孩子弱聲讀給家長聽；或者讓家長強聲讀給孩子聽。

B、朗讀：我每周會發五篇朗讀內容給孩子們。有的是簡短的小詩歌，有的是優美的歌詞，有的是富有哲理的小故事等等，但總的說來朗讀時長不超過5 分鐘。然后，我要求孩子們每周至少五個晚上有感情地大聲朗讀。孩子們接到任務后，一開始總是讀得跌跌撞撞、結結巴巴，但隨著時間的推移，短則一周，長則一月，量變變質變。每個孩子都會贏得四個收獲：

a、收獲更深厚的家庭情感；

b、收獲更優秀的文科成績；

c、收獲更開朗自信的性格；

d、收獲更悅耳動聽的歌聲。

二、從“小金馬幸福合唱團”的建設發展思考學校合唱教育

事實證明，合唱教育對培養學生良好品質、樹立學生團隊意識、提升學生審美水平、拓展孩子視野寬度、提高學生綜合素質等，均具有積極和重要的作用。“小金馬幸福合唱團”下一步的建設目標是成為一支較高演唱水平的知名童聲合唱團。這個目標是符合合唱團發展需求的。但作為一個以文化學習為主的非專業學校，要實現這個目標也是非常艱難的。因此我們在利用現有優勢的基礎上，應該進一步提高教學效率，提升教學質量，珍惜和運用好每一次排練機會。為此，我有以下幾點建議：

1.團員的甄選

合唱團隊中的個體，除了必須要具備集體意識與團隊精神外，還有一個決定性因素，那就是天賦條件。合唱團從建團之初就應該設立兩個團隊同步開展，本文暫名A 團、B 團。

A 團入團必須要經過嚴格的挑選，寧缺毋濫。考核方向：音樂聽辨能力、聲音條件、節奏模仿能力、外在形象、健康和習慣。以上幾個方面達標的基礎上，文化課成績優秀、有聲樂學習經歷的同學可以優先考慮。B 團入團條件可以適當放松，人數也可以適當放開。只要有興趣參加都可以報名。在實際教學中，我發現，有個別孩子，一開始完全找不到調，但經過一兩年學習和熏陶后，會在后期突破成為種子團員。為了挖掘和培養這樣的孩子，也給每一個努力上進的孩子一個發現自我的機會，B 團可放寬入團條件，只要熱愛歌唱的孩子都可以參加。

2.科學合理地分層訓練

A 團作為種子團，要在教學上更加嚴謹、更加專業，每天的基本功訓練一點都不能松懈。如果條件允許的情況下，最好每天都進行40分鐘的常規訓練，其中包括體能鍛煉、學習力培養、視唱練耳、科學發聲、語言訓練、形體訓練等；常規訓練外，每周再準備90—120 分鐘的綜合訓練1—2 次。

B 團作為興趣為主的基礎團，每周一次基本功訓練，每次90 分鐘即可。教學標準上適當放寬，教學內容也以基礎訓練和興趣提升為主。

3.加強文化和內涵的提升，承載地方民族民間文化的傳承。

學校合唱團除了要科學化、規范化建設外，還可以與當地文化部門合作，在教學實踐中加入地方傳統文化和非物質文化遺產相關內容。這樣，合唱團就更加地有特點、有個性，也為地方傳統文化的傳承與發展做出了應有的貢獻。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在合唱教育的路上，我們都還有太多需要學習的知識，太多需要探索的方向，太多需要攀登的高山，太多需要實現的理想……正如楊鴻年教授所述：“一個優秀的合唱團（包括童聲合唱團） 的標準應該做到三個多樣性：1.演唱技巧的多樣性。2.演唱風格的多樣性。3.演唱形式的多樣性。其中前二者是根本性的，后者是輔助性的。要真正體會到合唱的平衡之美、統一之美、自然之美、和諧之美。我們要做的努力還很多。