淺析素質教育背景下的大學數學教育教學

姜偉偉

摘 要：隨著我國素質教育的不斷推進和發展，越來越多的人開始關注教育教學中的人文素質教育，我國課程教育發展也進入了一個嶄新的發展階段。相比于傳統的應試教育，素質教育強調對學生綜合素質與綜合能力的培養，它不再注重培養“書呆子式人才”，而注重培養“全面應用型人才”。這樣的教學新理念也對目前大學的數學教學課堂提出了新要求。本文將圍繞素質教育背景下大學數學教育教學改革進行分析，以探究教育新形勢下的大數學數學教育新途徑。

關鍵詞：素質教育 大學數學 教育新途徑

早在上個世紀80年代我國就已經提出了素質教育，但由于諸多因素并沒有真正的成為指導我國開展教育教學工作的理論，反而讓我國教育一直陷入應試教育的“牢籠”，其教學缺乏有效性。

近年來，我國大力開展新課程改革，其目的為轉變目前教育教學現狀，在教育過程中真正落實素質教育，以突破應試教育的束縛。所以大學數學課程也應該以素質教育為方向來變革教學活動，把握住教育變革的契機，開展有效的數學素質教育教學活動。

一、大學數學教學中推進素質教育的必要性

毋庸置疑，時代的發展、教育的發展一定會促使素質教育在高等數學教育教學課堂的進一步融合和推進。所以在大學數學教學中推進素質教育不僅滿足時代發展需要，更推動教育變革的需要，是作為當下我國先進教育工作者所必須做的重要工作。

大學數學教育是我國高等教育的重要組成部分，而我國高等教育的目的是培養各方面發現均衡的有用人才。社會現下對人才的需求已經不再是單純的專業型、技能型需求，綜合型、全面型人才才是社會人才的需要，所以在大學數學教學中推進素質教育能夠更好地應對社會需要來培養人才，能夠更好地提高其辦學質量。

同時，素質教育在大學數學教學課堂的真正落實，能夠沖擊當下的“喂養式”教學格局，能夠為目前的高等數學教學課堂注入新動力與新活力，能夠有效地培養學生的學習興趣，所以在大學數學教學中推進素質教育十分必要。

二、素質教育背景下大學數學教學改革的途徑探析

正是因為上述所說，目前在大學數學教學中推進素質教育十分必要。所以高等教育工作者要不斷地銳意創新、敢于突破，以找尋新途徑，在素質教育背景下構建數學教學新課堂。

1.轉變教學觀念，重置教學目標

要想真正把素質教育實施在大學數學教學活動中，關鍵要轉變教師的教學觀念，這是基礎更是前提條件。作為新時期的教育工作者，教師單純從心理上正確認識素質教育的重要性遠遠不夠。教師要做好行動上的“前鋒”，真正的理解素質教育的內涵，認識到傳統教育教學模式所存在的弊端。同時，教師也要改變自己過去“分值化”的教學評價理念，不要單純重視學生的學習成績，要從總體性、科學性及發展性的角度來評定學生，以更新自己的教學觀念。

教師要注意制定新式教學目標，將學生發展核心素養作為教學的重要方向。結合數學學科具體化學生發展核心素養，在教學中側重加強學生數學學習基本功的同時要注意培養學生學習數學的諸多能力，包括良好的思維能力、理性分析問題能力、推理能力、邏輯能力等，以確保自己在開展數學教學活動中對學生的培養是全方面的、具體的。

2.豐富教學內容，聯系生活教學

素質教育下要求教師在開展數學教學活動時跳出書本的束縛，盡可能的將教材深入剖析，聯系生活使其變的科學、全面、具體，這樣才能夠確保學生在參與課程學習時能夠將所學和所用聯系起來，實現真正意義上的“學以致用”。教師可以結合自己的教學目的和學生的學習能力以及數學基礎來“改編教材”，將教材中實用性不強的知識盡可能的“一概而過”，而實用性較強的知識則需要結合生活實際來進行教學，以確保將教材內容真正的和生活聯系起來，讓學生能夠在“學中用”、“用中學”，既達到了拓展教學的目的，又培養了學生的諸多數學能力。

3.優化教學方法，以生為本開展

教師要盡可能的優化目前單一的教學模式，將有趣、靈活、多變的教學新模式應用在教學課堂之中，以盡可能的凸顯學生的主體地位，來調動學生的學習自信心和學習積極性，以更好地提高學生的學習興趣。

素質教育大背景下多元化的新式教學方法層出不窮，所以教師必須結合這些教學方法的特點進行合理的篩選和利用。目前，廣大教育工作者積極地將小組合作教學法、情景模擬教學法、微課教學法、分層教學法等諸多新式教學方法廣泛應用于大學數學教學課堂，取得了一定的成效。

除了要優化教學方法之外，教師也要豐富自己的教學工具，適當地采用先進的教學資源和設施來實施教學。將多媒體作為自己強大的教學工具，利用其聲、色、影、圖等來輔助教學，實現“化靜為動”、“化難為簡”的教學目的，讓課堂變得更豐富多彩、趣味盎然。

4.和諧師生關系，打好教育基礎

師生關系是素質教育下構建新式教育教學課堂所必須注意的重要問題之一。過去師生關系處于強烈的對立關系，“教”、“學”二者之間的矛盾不斷深化，導致學生無法配合教師開展教學工作，其教學有效性可想而知。所以素質教育下教師要致力于修復自己和學生之間的關系，要以生為本開展教育教學工作。既要在課堂上給予學生最大的尊重與自主性，也要注意和學生進行及時的互動和交流，鼓勵學生、支持學生，從而化解師生之間的對立關系，讓學生能夠在“信其師，親其道”下以積極的姿態配合教師開展工作。

三、結束語

總而言之，現如今我國的教育已經被素質教育滲透，素質教育也成為了我國教育教學活動的重要指導方向。所以大學數學教育工作者要積極地沿著教育教學的新方向前進，在素質教育的新背景下，優化教學、變革活動，以構建教育新形勢下的教育新課堂。

參考文獻

[1] 魏麗莉.優化大學數學教學過程推進素質教育[J].中國校外教育.2016（27）

[2] 藺友江.關于素質教育與大學數學教學改革研究[J].數學學習與研究.2014（23）

[3] 王仲平.優化大學數學教學過程推進素質教育[J].甘肅科技縱橫.2014（06）