孩子們和螞蟻的故事

鄭佳梅

晨間活動的時候，孩子們在草地邊的小木屋玩，他們發現木地板上有很多螞蟻。兜兜伸手想去摸一摸，可是螞蟻轉身就從地板縫里跑走了。孩子們的注意力被螞蟻吸引了，我決定繼續留在戶外，和孩子一起觀察螞蟻。

情景1? 遇見螞蟻

兜兜：老師，快來看！螞蟻鉆到地板下面去了。

思妤：它跑得好快，我都沒看清它跑到哪里去了。

老師：咦！螞蟻不見了。

涵涵：老師，這邊的樹上也有螞蟻。

思妤：哇，好多螞蟻，它們好像在搬東西。

夢夢：螞蟻這么小，它搬得動嗎？

樊樊：給小螞蟻吃點東西吧。

夢夢：不知道小螞蟻喜歡吃什么？

對爸爸媽媽說

一群螞蟻引發了孩子們的討論：螞蟻住在哪里？螞蟻要吃什么？螞蟻的力氣有多大？作為成人，我們需要鼓勵孩子們積極提問，耐心、認真地傾聽并記錄問題。

情景2? ?螞蟻螞蟻，你住在哪里？

“螞蟻螞蟻，你住在哪里？”帶著疑問，孩子們興致勃勃地跑到幼兒園的各個角落去尋找螞蟻。他們有的蹲在草地里找，有的趴在大樹邊找，還有的在大型玩具旁邊找。過了一會兒，孩子們陸陸續續發現了螞蟻，“快看，這個臺階里有很多螞蟻”“花朵上有螞蟻”“樹蔭下發現了螞蟻”“草叢里有很多螞蟻”。孩子們在幼兒園的很多地方都找到了螞蟻，原來小螞蟻就在我們身邊呀！這個發現讓孩子們很高興。

對爸爸媽媽說

經過篩選和判斷，我選擇了孩子們最感興趣的“螞蟻住在哪里”這個問題，引導他們用“找一找、看一看、互相分享”的方法解決心中的疑惑。通過親身體驗和觀察，孩子們發現了很多地方都有螞蟻，它就生活在我們的身邊。在這次活動中，孩子們獲得了初次探究螞蟻的成就感，為后期的自主探索做了鋪墊。

為了進一步滿足孩子探究螞蟻的愿望，我在分享與交流環節，引導孩子們進一步思考探索問題：“螞蟻喜歡吃什么？”

情景3? ?螞蟻螞蟻，你喜歡吃什么？

我們開展了一場關于“螞蟻喜歡的食物”的討論，孩子們說了很多螞蟻喜歡吃的食物！我邀請孩子們下周一帶上螞蟻喜歡的食物去拜訪螞蟻。

星期一到了，孩子們帶來各種各樣的食物，大家好奇地將食物放在螞蟻住處附近。1分鐘過去了，2分鐘過去了，5分鐘過去了，一只螞蟻都沒來……10多分鐘過去了，螞蟻們才陸陸續續地出現在食物旁邊。

“老師，我的面包旁邊已經有小螞蟻了。”

“快來看，我的糖果已經被螞蟻包圍了。”

“你們看，螞蟻喜歡我的雞蛋。”

“螞蟻真節約，話梅核邊上的一點點肉，它也要吃！”

“哇！螞蟻在搬運一只死掉的蒼蠅，它居然愛吃昆蟲！”

“它們會把食物搬回家去嗎？”

……

孩子們發現螞蟻什么都吃，一點都不挑食，尤其是香香甜甜的食物，邊上圍的螞蟻特別多！

對爸爸媽媽說

教師引導孩子將螞蟻當做朋友去拜訪，為它選擇食物，讓幼兒在游戲的情景中探索。過程中，教師還引導孩子大膽猜測、驗證，細心呵護他們探索的積極性。最后用延展性小結，幼兒化的語言歸納和小結了螞蟻喜好食物的特點，但是教師沒有急于總結出螞蟻會幫助人們“分解食物”的結論，給幼兒的探索留有一定的空間。

逐漸地，孩子們討論問題的內容發生了一些變化。“螞蟻的力氣有多大？”“螞蟻怎樣搬運食物？”老師順著這些問題繼續引導孩子去觀察。

情景4? ?螞蟻螞蟻，你的力氣有多大？

“我的面包在動！”

“小螞蟻在搬我們送給它的食物。”

“我真擔心螞蟻會被壓扁。”

“快來看，螞蟻們是排隊搬著雞蛋回家的。”

“它們一起把食物搬運到洞穴。”

“螞蟻是大力士！”

“老師，你知道螞蟻的力氣究竟有多大嗎？”

“老師也不知道，但是我們可以去書本上，或者電腦上找找答案。”

……

帶著困惑，我們回到活動室，大家一起在網上收集了螞蟻搬運糧食的視頻。通過生動的視頻學習，孩子們知道了，原來螞蟻真的是大力士！據力學家測定，一只螞蟻能夠舉起超過自身體重400倍的東西，還能夠拖運超過自身體重1700倍的物體。

對爸爸媽媽說

當孩子對“螞蟻的力量究竟有多大”這個問題產生疑問的時候，教師利用了視聽媒體，這些豐富的視頻和特寫鏡頭更加生動地展示了螞蟻搬運食物的過程，進一步豐富了幼兒的知識經驗，擴大了幼兒的眼界，孩子們見識到螞蟻的力氣原來是如此之大。同時，我們還可以利用適合幼兒年齡階段的繪本，幫助他們更好地發現關于螞蟻的秘密。

延伸活動

關于螞蟻的繪本

一天，孩子們在閱覽室發現了《螞蟻和西瓜》《螞蟻日記》這兩本繪本，大家都很驚喜。我將繪本投放在活動室的閱讀區，便于孩子們翻閱。在翻閱的過程中，他們發現繪本中介紹了很多關于螞蟻的故事。

“原來螞蟻喜歡喝蚜蟲分泌的甘露。”

“瓢蟲和螞蟻是好朋友。”

“下雨時螞蟻會躲到蘑菇下躲雨。”

“龐大又神奇的螞蟻宮殿就在地底下。”

“螞蟻齊心協力把西瓜分成小塊是為了運到地下王國去。”

對爸爸媽媽說

幼兒認識事物的特點決定了我們要以“幼兒化的思維”方式去理解他們。比如，書里的“螞蟻會開直升機運西瓜”這個場景就非常具有想象力，富有童趣。在幼兒的科學觀察活動時要注意將它與社會教育、語言教育、美術教育相結合，注重幼兒的全面發展。引導幼兒多角度觀察和描述螞蟻，積累有關螞蟻的經驗。

畫一畫小螞蟻

對于螞蟻來說，西瓜簡直就像是一座大山，孩子們想幫助螞蟻們更快地運送西瓜。于是我們開展了關于《螞蟻和西瓜》的美術活動，請孩子們積極開動腦筋，用畫筆把那些樂于助人的想法表現出來。

圖1：為了更快地運西瓜，小螞蟻們請了直升機來幫忙！

圖2：“大機械手臂”“釣魚竿”也可以用來幫助搬西瓜呢！

圖3：我覺得小螞蟻像“特工”一樣，我給它們系上繩子，從山上可以直接跳下來搬西瓜。

對爸爸媽媽說

這個階段是幼兒情感能力發展的關鍵時期。在學前兒童的認知里，物體、植物、動物和人類都是有生命、有思想的，這叫做“泛心論”，而這種繪畫表現形式稱為“擬人化變現手法”，所以孩子們給小螞蟻開飛機、使用大機械手臂、使用特工裝備等。我們要學會欣賞孩子對待事物的方式和作畫方式。

神奇的螞蟻宮殿

“你們覺得《螞蟻日記》這本書哪里最好玩？”這個問題一提出來，孩子們七嘴八舌地搶著回答，“螞蟻的地下宮殿好神奇”“它的宮殿很大很大”“里面有很多的房間”“宮殿里都是美食”……“如果請你來做螞蟻宮殿的設計師，你會怎么設計？”當教師提出這個問題時，孩子們拿起畫筆，飽含著創作的熱情，開始創作心目中的螞蟻宮殿。

圖4：螞蟻宮殿里有一個皇后，擁有很多房間，每個房間都放著螞蟻喜歡的食物，有櫻桃、薯片、棒冰、巧克力，還有一個蛋糕房。

圖5：水果螞蟻宮殿，你們都看到了哪些水果？

圖6：螞蟻宮殿里有小螞蟻喜歡吃的薯條、冰淇淋、棒棒糖、蘋果、西瓜、胡蘿卜、包子，有螞蟻照鏡子和睡覺的地方，還有蘑菇房。

對爸爸媽媽說

心理學家皮亞杰說過，兒童就是科學家。他們是天生的探究者，從一出生就開始不斷地探究周圍世界，構建自己的知識。幼兒需要發現問題，解決問題，獲得知識和經驗，體驗活動的樂趣，從而滿足自己內在成長的需要。為了幫助幼兒加深對螞蟻的印象，積累經驗，我鼓勵幼兒將自己知道的螞蟻知識繪制成一張表格，并在表格的最后一欄設計了問題：你還知道螞蟻的哪些秘密？這個開放性的答案就留給孩子自己去探索吧。

你還知道哪些螞蟻的秘密

呂寶：媽媽說每一個螞蟻巢穴，都有一個蟻后，它會生很多的小螞蟻。

小葉子：小螞蟻喜歡挖隧道。

楚翔：發現食物后，螞蟻用觸角告訴朋友，通知大家一起來搬運。

書苒：下雨的時候，螞蟻會把家搬到高的地方，它們害怕水。

……

對爸爸媽媽說

螞蟻的故事并不是到此就結束了，孩子們還提出了很多新的問題，讓我們一起追隨他們的腳步，共同發現，一起成長。