提升國旗下講話感召力的探索

吳房添

每周的星期一或重大節日、重大活動中升國旗儀式后的講話，是學校德育的重要載體，并且有不可替代的價值：第一，莊嚴性。當國旗在雄壯的國歌聲中冉冉升起，整個校園彌漫著莊嚴肅穆的氛圍，學生發自內心的愛國主義情感被充分激發，引起深度的思考。第二，及時性。可以結合最新發生的國內外大事和全校學生中最近出現的典型事例進行評說，大大加強德育的主動性和實效性。第三，教育主體的互動性。全校師生聚集在一起，無論是歡呼、感慨、喜悅，還是悲憤，都讓學生感受到同時代人思想和情緒的共振。第四，能充分發揮演講的魅力和戰斗力。精彩的講話，甚至可以影響和改變一個人的一生。

所謂感召力，是指使他人信服、贊同并支持自己的能力。筆者努力讓每一篇講話都閃耀真理的光芒，進入每個人的心靈，受到了師生們的歡迎。要提升國旗下講話的感召力，必須從導向、內容、管理、文風四方面努力，要做到一條主線、兩個原則、三項措施、四點要求。

一、導向：一條主線

“國旗下講話”必須以時代的主旋律感召學生，以牢固樹立社會主義核心價值觀為導向，加強以下五個方面的教育：

（1）以愛國主義精神為核心的民族精神教育，包括國情教育、中華民族歷史和優良傳統教育、革命傳統教育、國防教育等。如《今天，我們對祖國愛得更深》《愛國請從唱國歌開始吧》等等。

（2）以實現中華民族偉大復興為最美好夢想的理想信念教育，教育學生把個人成長與祖國建設事業、人民根本利益緊密聯系起來。如《發揚五四精神，為實現“中國夢”而勇于擔當》《帶著理想前行》《與偉大的時代共進》等等。

（3）以知行結合為指導原則的行為規范教育，引導學生從自己做起，從身邊做起，從小事做起，從小就樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，養成遵紀守法、遵守規則的意識和行為習慣。使學生養成誠實守信、孝敬感恩、團結友善、文明禮貌的行為習慣。如《比好不要比壞，比富不如比德》《營造高雅文明，遠離低俗惡搞》等等。

（4）以辯證唯物主義為世界觀方法論的思維方法教育，包括堅持從實際出發、實事求是的教育，學會透過現象看本質，抓主要矛盾，正確解決學習、工作、生活中的問題，識破敵對勢力意識形態滲透，反對封建迷信、反對邪教等的教育。如《不會休息就不會學習》《什么季節開什么花》《學校遠離宗教活動的道理》等等。

（5）以國家教育方針為指針的全面發展教育，引導學生努力做到德、智、體、美、勞全面發展，珍愛生命、學會生存、熱愛生活。如《生命是唯一的財富》《讀書是高尚的享受》《所有的夢想都開花》《教育的目的在于品徳的形成》等等。

二、內容：兩個原則

（一）及時性原則

高度重視教育內容的情境性和時效性，絕不等時過境遷才進行“補課”，以免降低實效性。如慶祝中國共產黨成立90周年前夕，筆者講了《喜迎黨九秩，堅定跟黨走》《以優秀成績向黨的生日獻禮》《紀念辛亥、牢記使命》《紀念毛澤東同志誕辰120周年》;2012年9月，因日本“購島”引發了我國民眾強烈抗議，筆者講了《理性愛國，自強興國》《中日再“較量”，教育是關鍵》;在四川汶川和日本福島地震時，筆者講了《“震”撼，跟黨幸福地活著》;東莞市某校少數學生“賭球”事件曝光后，講了《賭球“四害”》《看球悟道，遠離賭博》;足球世界杯賽舉行之際，講了《從“球是圓的”得到的啟迪》;中、美的校園發生傷害案時，講了《不站校門口》《從美國校園槍擊案談起》等等，將世界風云和國家大事引入學生視野，引起學生深層思考。

未成年人有很狂熱的偶像情結，“明星”動態往往成為公眾話題，也成為教育學生的良機，因而筆者經常關注，及時對學生進行教育，如張國榮跳樓自殺后，講了《正確對待明星》《生命最可貴》;郭敬明來長安文化講堂講學之際，講了《初識郭敬明》;3·11日本福島地震后，中國內地“首善”陳光標拿了人民幣100萬元遠渡日本救助而在網上被罵，講了《救助，因為我們都是人類》;筆者尤其崇敬教育家陶行知先生，先后講了《崇敬陶行知》《校慶“三問”》等。

（二）“三貼近”原則

國旗下講話內容應貼近學生、貼近生活、貼近實際。我們堅持不講空話，做到講話內容貼近學生生活、貼近學生心理，講學生關心的事，說學生想聽的話。作為徳育副校長，20多年來，筆者講了近300次的“國旗下講話”，多用講故事的方式將蘊含其中的人生真知娓娓道來，力求讓一個個真實感人的細節，一句句暖心的話語，一條條中肯的建議深入到學生心靈深處。

為了做到“三貼近”，首先是在講話中，準確地觸及至少部分學生心中的“痛點”。東莞經濟繁榮，村民靠出租物業收

入不菲，筆者講了《以八旗子弟為鑒》;針對“富二代”被妖魔化的現象，講了《為富有仁更有為》《敬仰助學、珍惜求學》，喚醒同學們的憂患意識，省悟到不應滿足于自己村里每人每月發的福利，父母掙錢多，還有出租屋的租金等，就自滿自得，在知識經濟背景下，只有努力建設學習型社會，科技興國，才能從根本上提高綜合國力，實現中華民族的騰飛。由于切中了學生中較普遍存在的問題，收效很好。

其次是引導學生對自身的思想品德行為進行反思。戀愛是“青春必修課”，是校園里永不過時的話題，筆者陸續講了《等待“香蕉”成熟時》《愛情，你準備好了嗎》《中學生戀愛的忠告》等，幫助學生分清輕重緩急，走出青春的困惑。

最后是通過每年紀念建校的日子進行反思教育，如《愿校慶成為長安中學崛起的拐點》《把美好留給母校，讓記憶成為自豪》《在傳承中走向美好的未來》《續寫長中人的光榮和夢想》等，讓師生加深了解代代長中人的優良校風和自強不息、不甘人后的奮斗精神，不斷地創造無愧于時代的輝煌業績。

三、管理：三項措施

（一）加強“國旗下講話”領導的措施

領導小組由學校黨支部書記、校長任組長，成員有德育副校長、法制副校長、團委書記、政教處主任、副主任、學生會主席等人，負責“國旗下講話”的決策、組織、研究和收集評價意見。

（二）嚴把“國旗下講話”講稿質量的措施

建立講稿的質量優化機制。杜絕不用準備、不用講稿、臨時想到什么就講什么的做法。建立制度：一是集體擬題，確定每學期講話的內容安排和重點題目;二是個人擬稿，集體審稿、改稿;三是適當安排試講，要求脫稿演講。

（三）建立“國旗下講話”評價和激勵機制的措施

主要措施：一是評價機制，評價每次的講話質量;二是激勵機制，對演講者所在的班給予獎勵文明班評分。

四、文風：四點要求

加強國旗下講話的感召力，要有好的文風。一是“真”。講話內容真實不虛假。二是“情”。在國旗下講話中流露健康的情感，與師生們深情對話，以情激情，用愛育愛。三是“告”。在國旗下講話時，要明白地告訴學生愛國、孝敬父母、遵守社會公德和養成良好的行為習慣，樹立正確的理想信念，同時對學生的一些不良行為加以警告勸誡。四是“白”。在講話中弘揚“接地氣”、通俗淺白的文風，絕不搬用西方的拗口話語，讓學生聽明白，喜聞樂見。