以學生就業為導向的物流管理教學研究

李樹生

隨著我國經濟的快速發展，物流行業得到了長足的進步。而擁有一大批優秀的物流管理人才，是我國的物流事業到穩步發展的基礎。因此，中職院校要抓住這個時機，在教學中采取有效的教學方法來提高教學質量，確保中職院校培養出來的物流管理人才能夠勝任各種物流崗位。本文闡述了我國中職院校物流管理專業的就業前景以及現狀，分析了中職物流管理專業教育中存在的問題，以學生就業為導向，提出了幾點物流管理專業的有效教學策略。

一、 我國中職物流管理專業的就業前景以及現狀

最近幾年，中職院校的招生規模不斷擴大，已成為我國教育結構中的重要組成部分。中職院校的教學目標主要是培養學生的實踐能力，讓學生在三年時間內擁有較強的崗位操作能力。從當前的實際情況來看，雖然教學目標較為明確，但是依然存在一定的問題，因此，教師和學校領導要給予高度的重視，創新教學手段，轉變教育觀念。首先，要對傳統的教學方式進行有效的改革和完善，在設計教學內容時一定要科學合理，在講授理論知識的同時，強化學生的實踐能力，使學生的專業能力得到有效的提高。學校要聘請優秀教師，使物流專業教學質量和教學效率得到提高，使學生更好地適應物流管理行業需要。

從目前國內物流管理企業的現狀來看，各大物流企業嚴重缺乏動手能力較強的專業物流管理人才，中職院校培養出來的學生，大多數都是理論知識較強而實踐能力較差，在這種就業背景下，如果學生既有一定的理論知識，又具備較高的動手操作能力，這樣勢必會明顯提升學生自身的崗位競爭力，受到各大企業的高度歡迎。對此，中職院校必須要注意改變教育模式，爭取培養出更多德才兼備、知識與技能并存的高素質物流管理人才。

二、 中職物流管理專業存在的主要問題

我國中職院校的教學宗旨，就是要培養實用型技術人才。目前，各中職院校在培養實用型技術人才方面，還存在一定問題，這些問題產生的原因，主要表現在以下幾個方面：

1.教學方式落后，教學內容單一

許多中職教師在教學中，采用傳統的教學方式，這嚴重阻礙了學生的聽課效率和聽課質量，對于提高學生的知識水平來說沒有任何益處，同時，使課堂教學變的枯燥無趣，嚴重影響了學生的學習積極性，課堂氛圍十分沉悶，學生昏昏欲睡。另外，課堂教學時，教學內容和教學方法過于單一，這種教學模式很容易導致學生對于課堂學習產生厭煩心理，無辦法將注意力集中在學習中，在很大程度上影響了學習質量的提高。

2.中職教學課程設置存在缺陷

中職物流管理專業要求，學生要有較強的專業能力，掌握一定的基礎專業知識和動手操作能力，并在此基礎上，能夠靈活運用所學知識和技能解決實際問題。從實際情況看，很多中職院校在課程設置上存在一定缺陷，理論課程相較于實踐課程數量明顯更多，教師只注重理論知識的講解，忽視專業實踐能力的培養，導致學生在進入工作崗位后，不能很好地適應崗位工作，不僅影響學生的學習，還會關系到以后的崗位工作和發展。換一種角度看，如果減少理論知識的學習，過分注重實踐課程的學習，勢必會降低教學難度，導致學生的理論基礎無法滿足實際所需，也會在一定程度上影響崗位的實際操作能力，不能更好地適應物流企業的崗位需求。課程的設置對于學生的學習和發展有著重要的意義，因此，對于課程設置的缺陷，學校要給予重視解決。

3.師資力量不足教師教學水平不高

由于物流管理專業是一個新興教育學科，師資力量較為薄弱。當前，社會對物流管理專業方面的人員需求量非常大，這就導致中職院校大量聘請許多剛畢業的研究生，或者本科學生從事物流管理專業的教育工作。雖然文化基礎良好，但是，由于很多教師都是剛剛畢業的年輕大學生，教學經驗嚴重不足。在課堂教學中，經常會出現各種各樣的問題，導致課堂教學效率無法提高。另外，有些偏遠地區的中職學校缺少專業的教師，師資力量根本無法滿足學校教育的實際所需，這也為人才的培養造成了不利影響。

4.中職院校缺少物流實訓設施

很多中職院校都存在重視理論知識教學，忽視學生實踐操作能力的培養。產生這種情況的主要原因在于，學校和教師對于培養學生的實踐操作能力不夠重視、學校所能提供的物流實訓設備以及物流實訓場地不充足導致的。如果這種教學現狀一直得不到改善，勢必會影響到學生實踐操作能力的提高，進而難以達到崗位要求。

三、 以學生就業為導向的物流管理專業教學策略

為有效做好以學生就業為導向的物流管理專業教學，可從以下幾方面著手：

1.教學內容的設計一定要科學合理

要想使中職物流管理專業的教學效率得到有效的提高，就要確保教學內容的設置必須要科學合理，只有這樣，才能保證理論教學與實踐教學的充分融合，提高物流管理專業課堂教學效率。因此，學校在進行課程設計時，要以學生的就業為導向，適當地加強對于教學內容的優化設計。

（1）由于物流管理專業是一個專業性很強的學科，因此，學校在進行課程設計時，要分析物流市場的實際需求情況，結合實際對教學內容進行有效設計，使教學內容更加符合物流市場的用人需求。同時，有針對性的教學內容也能更好地幫助學生豐富專業知識，從根本上提高自身的崗位競爭力。

（2）在設計課程時，還應將理論課程與實踐課程進行有效的融合。因為理論知識是指導實踐操作的基礎保障，在設計教學內容時要確保兩者比例合理，在理論教育的基礎上開展實踐教育，從根本上實現二者的共同教育，這樣，學校培養出來的學生才能有較強的專業能力。

2.教師要改變傳統的授課方式

對于中職院校開展物流管理專業教學，國家已經給出了明確的規定，要求各個中職院校必須要結合自己的實際情況來開展課堂教學工作，在教學中有明確的教學目的，并積極創新教育模式，提高課堂教學效率。傳統的教學模式過于陳舊和古板，很大程度上影響了學生的學習興趣和學習效率，因此，教師在教學中，要采用多元化的教學方式，從多方面著手培養學生的學習主動性。在活躍課堂氛圍的同時，使課堂教學效率得到有效提高，讓學生在輕松快樂的環境中學習知識。例如：教師在教學中，可以列舉出物流企業在運營發展中發生的實際案例，讓學生進行分析，增強學生的學習興趣，使其在學習專業知識的同時，加深對于物流企業的了解，并在此基礎上強化學生的專業意識和分析能力。

3.強化學校的師資力量和教學水平

由于物流管理專業在中職學校是一門新學科，這就使得中職院校嚴重缺少優秀的物流專業教師，因此，要大力推進師資隊伍建設，定期對物流專業教師進行統一培訓和指導，從根本上提升教師的專業素養和教學能力。

（1）要加大資金投入，定期開展一些專業的培訓活動。要強化教師專業的素養，對教師的專業能力和教學方法進行有效的培訓和教育。通過這種系統的培訓，使教師的教學水平得到顯著提高，使其具備較強的就業導向意識，提高課堂教學的實用性和高效性。

（2）聘請一些物流企業的領導和勞動模范來校進行輔助教學。通過聘請企業人員進行教學，能夠使學生更好地了解企業的運行和生產以及崗位工作情況，讓學生真實感受到專業知識的重要性，使學生能夠更加積極的進行學習。

（3）對教師的培訓進行有效的監管，建立嚴格的考核制度，對于考核不合格的教師，要重新進行培訓，只有通過考核的教師才能繼續勝任教學工作，否則立即暫停授課，繼續參加培訓。通過建立考核制度，可以有效增強教師的學習積極性，提高中職院校教師隊伍的專業水平。

4.學校要積極添置實訓設備

物流管理工作要求學生必須要具有較強的動手操作能力，因此，中職院校必須要加大資金投入，大力建設完整的、科學的實訓設備和實訓基地，為學生提供優質的實訓環境，使學生的實訓能力得到有效的提高。

（1）對老舊設備進行有效的更新換代。

（2）對老舊實訓基地進行更新擴建，為學生的實訓學習提供良好的實訓場地。

（3）與企業建立學徒制關系，讓學生和企業簽署畢業就業協議，這樣，學生在學習中就會有足夠的動力。邀請企業會派出優秀的師傅進行實訓指導，以此提高學生的實踐能力。

5.以學生就業為導向，豐富教學模式

中職院校以往的物流管理教學模式，沒有“以學生的就業”為教學中心，只重視理論知識的教學，嚴重的忽視學生的實踐能力，這樣的教學方式嚴重阻礙學生的實踐能力。因此，教師必須改變教育理念，堅持以學生就業為導向，全面了解當前行業就業前景，掌握行業發展動態，合理優化課堂教學內容設計，在教學中，不僅要培養學生的理論能力，還要培養學生的實踐能力，通過理論與實踐的結合，使學生的綜合能力得到有效的提升，獲取更多的就業機會。

綜上所述，要想使中職學生擁有較強的物流管理能力，教師就必須要對教學內容和教學方式進行有效的改革，在保證課堂教學效率的同時，使學生擁有較強的專業實踐操作能力，這樣，學生在走入工作崗位后，才能更好地適應企業的發展需求，并在此基礎上創造出更好的就業環境。