“三高人”錢恰

312599 浙江新昌七星中學(xué)詩(shī)路文學(xué)社 周文溢

林子大了，什么鳥都有；班里的人多了，也免不了出現(xiàn)幾個(gè)“俗世奇人”，發(fā)生幾件奇聞異事。在我們這個(gè)有55個(gè)人的班級(jí)里，“三高人”錢恰是最特別的存在。

何謂“三高人”？這和身體各項(xiàng)指標(biāo)沒(méi)有什么關(guān)系，你且往下看吧！

先說(shuō)這第一高——個(gè)子高。錢恰的身高可不是一般的高。和同齡人比起來(lái)，他好似喜馬拉雅山脈的珠穆朗瑪峰，與眾不同。再加上他白皙的臉，還真有幾分珠穆朗瑪峰的氣質(zhì)，讓人“仰望”。最經(jīng)典的要數(shù)那一回上體育課，老師讓我們做引體向上。錢恰做動(dòng)作時(shí)手一滑，從單杠上栽了下來(lái)，沒(méi)站穩(wěn)，一頭栽在了草地上，沾了一頭的草屑。大家都擔(dān)心地看著他，他卻淡定地站起身，撣撣頭，和同學(xué)聊天去了。十幾分鐘后，他才意猶未盡地結(jié)束聊天，坐在一個(gè)籃球架旁。這時(shí)，我才看見(jiàn)他頭上還有草屑。

“哎呀，剛才沒(méi)有撣干凈嗎？”錢恰尷尬地笑笑。

“你長(zhǎng)得這么高，誰(shuí)能看到你頭頂上的草屑呢？”我笑著說(shuō)。錢恰笑著站起身，又摸了摸頭發(fā)，拂去草屑。站起來(lái)的錢恰瞬間鶴立雞群，露出一張微笑的臉。

第二高——嗓門高。錢恰雖說(shuō)是個(gè)男生，卻有著女生的嗓門。學(xué)校安排大合唱，音樂(lè)老師讓我們一個(gè)個(gè)試唱《眾人劃槳開(kāi)大船》。大家都唱得雄壯激昂。到了錢恰這兒，只見(jiàn)他清清嗓子，唱道：“波濤在后岸在前……”聲音悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，頗有氣勢(shì)的歌詞瞬間被他柔美的嗓音唱出了另一種感覺(jué)。周圍的同學(xué)聽(tīng)到他的歌聲，有的笑得快倒在地上，有的笑出了眼淚。不知是哪個(gè)同學(xué)那么調(diào)皮，踩了錢恰一腳，錢恰尖叫了起來(lái)。哇！那高音，如一把利劍劃破了長(zhǎng)空，足有兩千赫茲吧？他周圍的同學(xué)都捂住了耳朵，怕耳膜被這聲音刺破，連音樂(lè)老師也忍不住笑出了聲。

第三高——成績(jī)高。上天真是太眷顧錢恰了，不但給予他鶴立雞群的身高，還給予他超群的智商。自打升入七年級(jí)，錢恰全班第一的位置就沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)。那天，有兩個(gè)同學(xué)找他問(wèn)問(wèn)題，沒(méi)想到，一向平和的錢恰高傲地瞥了一眼那張?jiān)嚲恚f(shuō)：“這不是很簡(jiǎn)單嗎？”還沒(méi)等那兩個(gè)同學(xué)反應(yīng)過(guò)來(lái)，他又得意地補(bǔ)充道：“我最喜歡看你們……有題目做不出來(lái)的樣子。”這一下，別說(shuō)那兩個(gè)同學(xué)了，連站在一旁的我也目瞪口呆……這還是我認(rèn)識(shí)的錢恰嗎？話雖這么說(shuō)，錢恰還是很耐心地為兩位同學(xué)作了解答。

俗話說(shuō)，再?gòu)?qiáng)的人也有弱點(diǎn)。錢恰就有一個(gè)致命的弱點(diǎn)——跑得慢。按說(shuō)以他的身高不應(yīng)該有這樣的問(wèn)題，可他偏偏就是如此。他跑步的時(shí)候，步子邁得非常小，頻率非常慢，這哪里是在跑步，明明是在邁太空步啊！一般人跑步時(shí)，重心向前，錢恰偏不。有時(shí)，他重心是向正下方的，但更多的時(shí)候，他的重心是向后的……我們每天看著他悠閑地用兩條大長(zhǎng)腿“走”著小碎步，真是哭笑不得……

這樣的錢恰，真是讓人不知說(shuō)什么好；但是，這樣的錢恰，又似乎才是真正的錢恰。班里有了“三高人”錢恰，不知多了多少歡樂(lè)。

簡(jiǎn) 評(píng)

能在有限的篇幅中把一個(gè)人物寫得生動(dòng)形象，躍然紙上，實(shí)屬不易。本文就是一篇寫人的典范之作。

本文亮點(diǎn)有三：其一，題目新穎，“三高”一詞，舊詞新解，引起人的閱讀興趣。其二，選材精當(dāng)，能表現(xiàn)錢恰這一人物的典型特征。作者選取生活中最能表現(xiàn)錢恰“三高”特點(diǎn)的事件，采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，比如用大家看不到錢恰頭上的草屑來(lái)表現(xiàn)他的個(gè)子高，用周圍同學(xué)捂住耳朵來(lái)表現(xiàn)錢恰的嗓門高，使得人物特征鮮明。其三，比喻形象生動(dòng)，如聲音像利劍。結(jié)尾處對(duì)人物跑步姿態(tài)的描寫更是栩栩如生，給讀者留下深刻的印象。

（付 認(rèn)老師）