淺談現代信息技術在農村小學數學教學中的運用

宋孝林

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）06-0146-01

現代信息技術手段在小學數學教學中的應用，不只是教學方法的某種改進，更是教學觀念的一次革命，因為它始終調動著學習主體的積極性，注重對學生創新意識的培養，因而最終實現了小學數學課堂教學效果。在小學數學教學中，有效地選擇、加工、整合，創造性地應用遠程教育資源，能開闊教師的視野，轉變教育教學觀念，改善學生的學習方式，提高課堂教學效率。

1.深刻了解信息技術設備在小學數學教學當中的作用

1.1利用信息技術設備，創設教學情境，激發學習興趣，提高學習的積極性。運用現代遠程資源在創設情境氛圍方面具有其它教學手段不可比擬的優勢。它集圖、文、音、像于一體，動靜結合、化靜為動、生動形象的多種表現形式，能激起學生各種感官的參與，吸引學生的注意力和好奇心，調動學生強烈的學習欲望，激發學生的學習興趣，提高學習的積極性。

1.2信息技術設備為學生提供了豐富的學習資料，拓展了學生學習視野，改變了學生學習方式。遠程教育環境下的學習資源內容非常豐富。如利用好學校配有的1-6年級的DVD教學光盤，教師可以借鑒光盤中的教學設計并結合班級的特點進行教學，收到很好的教學效果。

2.運用信息技術設備，有利于激發學生的學習興趣

信息技術設備具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現力強的特性，以其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力和好奇心，調動學生的多種感官參與學習，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，大大調動了學生課堂學習的積極性和興趣。可見，遠程教育資源是激發學生學習興趣的良師益友，是教師教學的好幫手使學生產生學習的心理需要。為學生創設有趣的學習情景進而主動參與學習活動。我在教學“數的大小比較”時，播放“小烏龜比年齡”的“flash”動畫，讓學生邊觀看動畫邊聽老師講小烏龜比年齡的故事，這樣不僅吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，而且激活了學生的知識儲備，通過“比年齡”的活動，自然地復習了舊知識，巧妙地導入新課。

3.利用信息技術設備，作為學生解決問題的工具

如在教學《圓的面積》時，運用信息技術設備，首先展示平行四邊形面積計算公式的推導過程（利用動畫將平行四邊形割補成長方形），啟發學生思考：我們能不能把圓轉化成我們以前學過的某種圖形，來推導圓面積的計算公式呢？然后引導學生觀察、想象：（1）把圓按照相互垂直的直徑4等分，能拼成什么圖形？（2）把圓8等分、16等分，按照上面的方法能拼插成一個什么圖形？（3）把圓32等分、64等分……繼續拼插，得到的圖形接近什么圖形？通過多媒體演示，讓學生體會出把一個圓等分的份數越多，拼插成的圖形就越接近長方形，從而使學生能直觀、形象、具體地根據長方形面積公式推導出圓面積的計算公式。現代化教學手段的應用，為探究教學插上了翅膀，既提高了課堂教學效率，又培養了小學生應用現代信息技術的能力。

4.運用信息技術設備，有利于展示知識的形成過程

《新的數學課程標準》指出：“數學教學不僅要教給學生數學知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程。”還提出了“知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀”三個維度的課堂教學目標。要求我們在教學過程中應以知識與能力為主線，滲透情感、態度、價值觀，并充分體現在過程與方法中。“過程與方法”是第一列入課程改革目標的。可見，數學的學習重要的是使學生不僅知其然，還要知其所以然。運用信息技術設備，能有效地展示知識的形成過程，通過動與靜的相互轉化，使數學概念的形成、公式的推導、規律的揭示等均能清晰而形象的顯示出來，不僅輔助教師的教，更能激發學生積極主動地探索，有利于轉變學生的學習方式，體驗知識的形成過程。

5.運用信息技術設備，有利于突破教學重難點

數學的特點之一是具有抽象性，而小學生的思維特點是以具體形象思維為主，同時還保留著直觀動作思維形式。《小學數學課程標準》也指出：“學生的數學學習內容應當是真實的、有意義的、有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理與交流等數學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。”在實際教學中，由于受時間、空間等因素的限制，無法要求學生完全到現實中學習數學，課堂上只能提供相對真實和模擬出的現實生活情景。信息技術設備能充分展現多樣、生動、有趣的現實生活情景，有利于溝通課堂與生活的聯系，變抽象為具體，激活學生思維，促進學生理解，從而突破教學的重難點。如教學“圓柱體的側面積”一課時，圓柱體的側面展開圖是教學的重難點，特別是探索圓柱側面展開圖的長和寬與這個圓柱的關系時，學生比較難，因此，可在學生動手操作的基礎上，運用遠程教育的媒體資源動畫展現，加深學生的理解，降低學生學習的難度。

6.運用信息技術設備，有利于提高學生的想象力和創造力

在數學教學中，由于受到時間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學內容的創作及呈現。而信息技術手段能夠創設集圖、文、聲、色及網絡、交互于一體，利用多種表現形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現實際生活情景，有利溝通生活中的數學與課堂上的聯系，從而豐富數學教學的內容，培養學生發現和解決問題的能力。例如，在學習《簡單的統計》以后，可以運用信息技術設備演示各種數據、圖表。讓學生通過收集、整理、描述所獲得的有關信息，并對所獲得的信息進行分析。讓學生通過對現實問題的探索充分認識到統計的廣泛應用。在解決實際問題的過程中，強化學生對知識的理解。

總之，信息技術設備進入教育教學領域勢不可擋，只有我們迎浪而上，不斷探索、努力研究，才能跟上時代的步伐，教育教學的改革才能深入發展，全面實施素質教育，全面提高學生綜合素質才能真正落到實處。在小學數學教學中，從學生實際出發，有效地選擇、加工，創造性地利用信息技術設備，有利于改善教師的教學方式和學生的學習方式，有利于培養學生的非智力因素和各種能力。