傳承中華優秀文化，形成學生語文素養

蔡韓春

摘 要：中國是一個擁有博大精深文化民族的泱泱大國。幾千年來，中華民族的炎黃子孫在博大精深文化的沁潤下，轉動著歷史發展的車輪，推動著社會的前進，其博大精深的文化有著傳承和弘揚的必要。

關鍵詞：傳承文化；形成素養；策略思考

進入新世紀近20年，以關注生命價值和學習方式變革為內容和目標的新課程課堂教學改革，蒸蒸日上，日新月異。作為教育，作為語文教學，人們都在積極思考著學生語文核心素養形成的問題，也在積極思考和實踐中華優秀傳統文化與現代語文課堂教學結合的問題。筆者任教初中語文教學，在中華優秀傳統文化與現代語文課堂教學結合上進行課堂教學的實踐和思考。

一、傳承中華優秀文化是歷史的必然

人們都知曉，著名女詞人李清照際遇不理想，人生相當坎坷，但仍就積極向上，還作出一首光彩奪目的《夏日絕句》，不僅僅抒發出對項羽的贊嘆之情，也還抒發出自己的壯志豪情。“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”人們讀著絕句，所產生的感想是人活著就要作人中的豪杰，為國家建功立業；人們讀著絕句，也生起就是死也要為國捐軀，成為鬼中英雄的念頭。李清照的愛國激情，溢于言表，在當時確有振聾發聵的作用。從相關意義上說絕句能夠振聾發聵也不僅僅在當時，而且是影響著一代代的讀者。許許多多的民族英雄，許許多多的革命英雄；許許多多的戰爭年代的英雄，他們都以民族大義為重，拋頭顱灑熱血，傳承著中華優秀傳統。就是在中華人民共和國成立以后，就是在社會主義建設的和平時期，也有相當多的英雄兒女在各條戰線上，在最危險的時刻挺身而出，拋出去的是頭顱，灑出去的是熱血，贏得的是祖國的安寧。這都比較有意義地說明歷史的任何時期，都需要人們具有一定的民族精神，都需要人們以大義為重。在實現偉大中國夢的戰斗號角吹響華夏大地后，舉國上下踐行社會主義核心價值觀，力圖讓每一個中華民族的炎黃子孫都能在效忠人民、效忠民族、效忠祖國、效忠黨的前提下在自己的崗位上端端正正做人，踏踏實實做事。從諸如此類的意義上去說，傳承中華優秀文化是傳統，是歷史，是歷史發展的必然，是我們中華民族永遠屹立在世界東方的基石。作為我們初中語文教學，當然也完全需要去傳承中華優秀文化。

二、傳承中華優秀文化是時代的需要

當今世界，文化在綜合國力競爭中的地位和作用已經更加凸顯出起相當獨特的優勢，越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉。博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。中國特色社會主義道路是在對中華民族悠久文明的傳承中走出來的，具有深厚的歷史淵源和廣泛的現實基礎。因此，完善中華優秀傳統文化教育，對于堅定走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的中國夢，具有重大而深遠的歷史意義。對于這一點，國家領導人也指出：“對歷史文化，要注重發掘和利用，溯到源、找到根、尋到魂，找準歷史和現實的結合點，深入挖掘歷史文化中的價值理念、道德規范、治國智慧，做到以文化人，以史資政。”這應當不僅僅就是一種諄諄告誡，更是一種極具深刻意義上的高屋建瓴。其對我們當是一種啟迪，當是一種鞭策，當是一盞照亮人們前行的明燈，而且就是相當燦爛的明燈。循著諄諄教誨，我們可以深切地感到：傳承中華優秀文化在當今應當具有劃時代的意義。作為肩負育人之義不容辭責任的語文教學和語文教師，則更應當珍惜我們難得的機會和難能可貴的時間，實現中華優秀傳統文化與現代語文課堂教學的結合。

三、傳承中華優秀文化是學生的渴求

我們所面對的學生都是身心健康成長處于極為關鍵期的學生。我們所面對的學生也都向往著美好，也都奢望能夠汲取到更為豐富和更具營養的精神食糧。從平時的語文教學實踐看，初中學生尤其鐘愛中華優秀文化。因為他們每每與中華優秀文化得以接觸后就會受益匪淺。當他們比較豐富地獲取著中華優秀文化營養時，往往都產生一些心理渴求。去閱讀吧！那里是精神力量形成的溫泉，那里有十里飄香的瓊漿。如初中學生都接觸過諸葛亮的《出師表》，學生閱讀感悟后總感到讀《出師表》不落淚者可以謂之不忠。當學生知曉古典文學作品中有與《出師表》具有極美盛譽的《陳情表》和《祭十二郎文》時，當學生知曉讀《陳情表》不落淚者謂之不孝，讀《祭十二郎文》不落淚者謂之不友的文學價值時，同樣頓生讀《陳情表》和《祭十二郎文》的欲望。學生在閱讀感悟《出師表》后總感到其文學成就很高，如此文學作品人們是怎樣對其大贊的？這時學生會去覓尋相關的作品。學生會看《書憤》，會讀《病起抒懷》。傳承中華優秀文化的相關實踐也有意義地告訴人們，學生在比較廣泛的經典閱讀中將會比較全面和準確地認識中華民族的歷史傳統，將會比較全面和準確地認識中華民族的文化積淀和基本國情，當中西文化在學生腦海發生碰撞時，學生會比較理想和直接地對中華優秀文化產生認同度。我們所面對的學生處于身心健康成長的關鍵期，加強青少年中華優秀傳統文化教育也是建設中國特色社會主義先進文化的基礎工程，讓學生弘揚中華優秀傳統文化，增強民族文化的自信心和自信力，自覺踐行社會主義核心價值觀。

參考文獻：

[1]李召軍.康金芝將中華優秀傳統文化融入現代語文課堂教學[J].新校園（閱讀），2017.

[2]顏芬.中華優秀傳統文化與現代語文課堂教學實踐研究：初中文言文閱讀教學“五步法”[J].學苑教育，2018.