三招教你寫活人物

曾圣

同學們，要想把人物寫好，我們就要學會下面這幾種觀察人物的方法，才能寫出人物的個性，從而把人物寫活。

第一招 概具觀察法

所謂概具觀察法，就是先概括觀察人物的特點，再具體觀察人物的特點。寫到文章里，就是先概括出人物的某一特點，再用具體的事例來表現人物的這一特點。

運用這種觀察方法時要注意：

1.后面具體觀察的事例要能夠反映出前面概括出的特點；

2.具體觀察的事例可以是一件或兩件；

3.如果是兩件以上的事例，要有觀察重點，寫時有詳有略。

[觀察佳作]

朋友

你猜我的朋友是誰？是鄧老師。

鄧老師教我們數學。一次數學考試，我考了79分，羞得我不敢正視老師。她發現了我的心思，把我叫到辦公室，我做好了挨批評的準備，沒想到她卻笑意盈盈地交給我一封信就讓我回來了。信上寫著：“小明，你是個有頭腦的人，只有認真才能掌握知識。我相信你。”落款是“你的大朋友”。

啊！“大朋友”！沒有批評，沒有訓斥，只有鼓勵，只有愛心。鄧老師的這封信，對于自尊心很強的我來說，真是令人激動萬分。老師——學生——朋友，多么和諧、多么純樸、多么親近的交融，多么不尋常的一種交流方式。在我的學習生涯中，許多老師給我以循循善誘的教誨，可唯獨這一次我的印象最深。那字字句句都讓我銘刻心頭，永遠難忘。

從那以后，學習上我改正了粗心大意的毛病，無論作業還是考試，我都認真完成，一絲不茍。在我的作業上，鄧老師特意寫上“見到你的行動了”這幾個只有我和她才心領神會的字。

鄧老師生病住院時，班上的同學推舉我和另外兩個同學去醫院看望鄧老師。我趁同學向鄧老師獻花的機會，悄悄地在鄧老師的備課本上寫了兩句話：“鄧老師，我們都盼望你早日康復，回去上課。”落款是“你的小朋友”。

在走出醫院的路上，我心里一直在默念：啊，鄧老師，我的良師益友！

[寫法點評]

本文的小作者運用概具觀察法，先概括說老師是朋友，再觀察具體的事例，進一步說明了老師真是“我”的朋友。本文的寫法新穎，看了這個題目，你一定會以為作者在寫同學呢。把老師當作朋友來寫，角度新穎有趣。老師是一個什么樣的朋友呢？接著，小作者通過具體的事例來表現老師關心學生和教育學生手法的高明。老師不僅僅是老師，也是我們的“益友”啊！結尾點題，畫龍點睛地揭示了文章的主題。

第二招 比較觀察法

比較觀察法就是通過對兩種或兩種以上的特點的比較觀察，來發現人物的特點。這樣的觀察，通過比較發現差異，把各種不同的人物區別開來，使每一個人事物都給人留下鮮明、深刻的印象。

比較可以分為“自比”和“他比”兩大類。“自比”就是將同一個人物的不同發展階段進行比較，以便發現各個階段的不同，做到同一人物中求差異；“他比”就是兩個以上的人物進行比較，以便在不同人物中發現相同之處，做到不同人物中求相同。

比較觀察法和對比觀察法的區別是：對比是正反兩方面的比，即一個人的正反兩方面的對比，或正反兩個人物的對比；比較是多方面的比，即一個人物的幾個方面的特點進行比較，或幾個人物一塊進行比較觀察。

運用比較觀察法，要注意以下幾點：

1.首先要確定觀察的對象和比較的對象；

2.在觀察一個人時，要把這個人分幾個方面來比較；

3.在觀察幾個人時，要注意通過具體的事例來比較，在比較中發現人物的特點；

4.要注意觀察人物活動的細節，對那些能反映人物特點的生活細節要細致觀察；

5.要及時把觀察的結果記下來，以便積累寫作材料。

第三招 側面觀察法

側面觀察法，是通過對側面，也就是對周圍人或物的觀察，來反映、表現中心人物或事物的一種觀察方法。再說得明白些，就是要寫甲，卻觀察乙，通過乙來襯托甲，做到以乙說甲，以次要的說明主要的。目的很清楚，是為了突出甲，突出主要的。如常見的以鳥兒襯托樹木、以蜜蜂襯托花朵、以魚兒襯托水、以周圍人物襯托中心人物等，都屬于這種觀察方法的運用。

如《小球門手》一文，就用了典型的側面觀察法。文章中通過對“腆著肚子的”小男孩、“戴紅帽子的”小女孩、“扎蝴蝶結的”小女孩、“摟著小弟弟的”紅領巾小男孩、“抱著洋娃娃的”小女孩、“戴風雪帽的”小男孩，以及大個子叔叔的觀察，來襯托整個球賽的激烈。如果場上的角逐、競爭不激烈，能這樣像磁石一樣的引人注目嗎？

運用側面觀察法，要注意以下幾點：

1.首先觀察中心人物的言行舉止、音容笑貌等，然后再重點觀察其他人物，做到心中有全局，眼中有主體；

2.在觀察周圍的人物時，要對人的語言、動作、神態等重點觀察，并注意對比、分析，以便獲得全面的正反對比的材料，要突出特點；

3.在觀察周圍人物時，可以采取集中的方法，如把中心人物和周圍人物一同觀察，也可以采用交叉的方法，分別觀察中心人物和周圍人物，了解人物之間的關系。