農(nóng)村留守兒童道德教育問題的思考

吳小芝

蒼梧縣嶺腳鎮(zhèn)龍?zhí)缎W 廣西梧州 543100

進城務工的農(nóng)村勞動力為我國的社會主義現(xiàn)代化建設做出了巨大的貢獻，但是，他們身在家鄉(xiāng)的孩子卻因無法享受父母在思想、道德及價值觀念上的引導和幫助，成長中出現(xiàn)了一系列的問題，而這些問題中又以道德問題最為突出。因此，加強對農(nóng)村留守兒童的思想道德教育，對留守兒童自身的健康成長和家庭的和諧乃至整個社會主義新農(nóng)村的建設都有著十分重要的意義。

正如馬克思所說：“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關系的總和。”家庭、學校、社會是影響農(nóng)村留守兒童思想品德形成的三個重要因素，因此必須從這三方面入手加強對農(nóng)村留守兒童的思想品德教育。

一、家庭道德教育是農(nóng)村留守兒童道德教育的根本

（一）喚回父母的教育責任

每一個孩子剛生下來時都是自然的原創(chuàng)，他們需要在不同的家庭接受不同的教育，才能使他們的人生保持原有的原創(chuàng)性。可見兒童對父母具有天生的依賴性，家庭親情有助于兒童的成長，父母的關愛是其他任何人無法替代的。因此，父母應當把對子女的監(jiān)護責任放在首要位置。

（二）尋找妥當?shù)谋O(jiān)護人

家庭是孩子的第一課堂，綜合素質(zhì)高的家庭監(jiān)護人能對留守兒童思想品德的形成和發(fā)展起到模范和榜樣作用，使留守兒童的道德建設朝良性方向發(fā)展。因此，作為“留守兒童”的監(jiān)護人，應具備一定的道德和文化素質(zhì)，能夠?qū)⒆舆M行正確的言傳身教，并能及時地發(fā)現(xiàn)孩子的不良思想和行為，給予正面教育與引導，使其朝著正確的方向發(fā)展。所以，父母應該將孩子交給文化水平較高、道德品質(zhì)和行為習慣較好的親戚或家人監(jiān)管，以此彌補家庭榜樣教育的不足。

（三）重視日常的教育溝通方式

父母雖然與孩子相隔兩地，但經(jīng)常與孩子進行交流溝通是非常必要的。家庭教育的權威性決定了家庭教育比學校教育效果更佳，因此，家長在與子女的聯(lián)系過程中不能只談生活、僅僅關注孩子的物質(zhì)滿足情況，應該全面了解其心理、身體、學習等方面的綜合情況，并時時關注孩子的情感反映，對出現(xiàn)的問題及時給予正確的疏導，讓孩子確實感受到父母的關愛，盡可能地減少孩子離開父母的孤獨感和無助感。此外，父母應當在可能的情況下對孩子進行道德教育的滲透，讓孩子在日常生活中塑造良好的道德品質(zhì)。

二、學校道德教育是農(nóng)村留守兒童教育的中堅

（一）樹立智育與德育并舉的教育理念

學校要貫徹以人為本的教育宗旨，樹立智育與德育并重的教育理念，摒棄應試教育所持守的重成績而輕道德的傳統(tǒng)觀念，將符合社會主流意識形態(tài)的道德標準滲透到日常教學過程當中，以達到潤物細無聲的理想教育狀態(tài)，以此彌補家庭對留守兒童道德教育的不足。

（二）重視留守兒童的情感教育

教育要體現(xiàn)人的生命價值，兒童的情感教育是學校教育的重要內(nèi)容之一，也是學校教育的內(nèi)在本質(zhì)要求。離開父母的孩子需要親情的代償，需要通過心理教育手段來補償兒童的某些基本心理需要的缺失。因此，在日常生活中學校老師要和學生建立和諧友愛的師生關系，時刻把握學生的心理活動和情感動態(tài)，當他們遇到困難和挫折時及時對其進行心理干預和情感疏導，幫助學生排解情感上的困難和疑惑，保證其健康成長。

（三）提高教學質(zhì)量，創(chuàng)新教學方法

一方面，農(nóng)村中小學教師和班主任應對留守兒童給予特殊的關愛和照顧，改進和創(chuàng)新教學方法，并使他們真正感受到班集體的溫暖；另一方面，必須提高農(nóng)村中小學教師的綜合素質(zhì)和教學水平，使他們能夠更好地引導學生健康成長，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的盲點和不足，并給予學生幫助和支持。除此之外，學校應該改變傳統(tǒng)的教育理念，引入心理健康教育課程，配備專業(yè)的心理老師，特別是針對留守兒童普遍存在的心理問題進行心理健康輔導。

三、營造健康向上的育人環(huán)境，形成全社會關愛農(nóng)村留守兒童的氛圍

第一，完善相關的法律法規(guī)，出臺相關的政策，切實履行政府職能，探索建立長效機制。農(nóng)村留守兒童問題實質(zhì)上是這些孩子在家庭教育、保護和親情上缺失的問題，要從源頭上解決這個問題，需要發(fā)揮政府職能部門的作用，通過法律、政策和制度的不斷完善，保障農(nóng)民工和留守兒童的合法權益。農(nóng)村留守兒童問題是一個長期性的問題，需要職能部門長期不懈的努力。第二，發(fā)揮大眾傳媒的輿論引導作用，加強宣傳，動員全社會都來關心幫助農(nóng)村留守兒童，為提高他們的思想品德水平營造良好的社會氛圍。第三，清理整頓校園周邊小環(huán)境，營造和諧的社會大環(huán)境。良好的外部環(huán)境可以使留守兒童免受不良風氣的影響，對他們良好思想品德的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口眾多，農(nóng)民工進城不僅是我國現(xiàn)代化、城市化、市場化的必然產(chǎn)物，也是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。農(nóng)村留守兒童問題是我國社會轉(zhuǎn)型期不可避免的社會現(xiàn)象，因此，家庭、學校、社會應該齊抓共管，把農(nóng)村留守兒童的思想品德教育工作做好。