媒介融合背景下的新聞傳播與新聞教育分析

段 超

（四川工商學院，四川 成都 610000）

社會經濟的發展推動了人們生活水平的提升，在溫飽獲得滿足之后，精神層面的追求開始逐漸獲得重視。面對形勢的轉變，新聞傳播專業也必須要轉變教育模式，更新教育觀念，提高教育水平，保障教育質量。

一、媒介融合背景下新聞傳播與新聞教育存在的問題

（一）新聞傳播教育的教學觀念落后

為了適應不斷發展變化的社會形勢，新聞傳播教育必須要符合時代發展的需求，充分反映時代發展的情況。現代信息技術的發展和進步推動了新聞傳播的媒介融合，同時也給新聞傳播專業的教學帶來了新的挑戰，雖然發達的互聯網技術已經轉變了傳統的教學形式，但是總體來看，我國新聞傳播專業的教學水平整體上還是落后于時代發展與進步的速度，具體來說，主要有以下幾個方面的表現：首先就是當前的新聞傳播專業的教學體系不能夠適應當前我國社會媒介融合背景下新聞傳播的發展，很少有教學內容會涉及媒介融合背景下的新聞傳播工作。

（二）新聞傳播專業的課程設置不科學

對于教育教學來說，課程設置的質量是影響教學水平的重要參考因素之一，通過科學合理的方式設置專業課程，能夠加深學生對于學習內容的理解，同時幫助學生掌握最為前沿的專業知識，提升專業素養。但是在當前我國大部分新聞傳播專業當中，課程設置的科學性都有待加強，不科學的課程體系設置，導致新聞傳播課程與媒介融合的發展背景難以有效結合，當前我國高校的新聞傳播專業的教學水平已經不能夠適應媒介融合的發展背景，這將會大大降低新聞傳播專業的人才培養水平。

二、媒介融合背景下新聞傳播專業人才培養質量提升的建議

（一）強化通識教育，提高專業技能

對于新聞傳播專業來說，通識教育水平與專業技能水平會直接影響新聞傳播的質量，因此這兩部分的教育也是新聞傳播專業教育的重點與基礎，只有提高通識教育和專業技能教育的水平，才能夠真正培養出適應媒介融合背景的高素質新聞傳播人才，因此學校必須要重視這兩個學科的教學，拓展學生的知識面。受到新聞傳播本身職業特征的影響，通識教育的內容必須要涉及政治、經濟、文化、哲學等諸多方面的內容，從多角度開展通識教育，是對學生綜合素質以及辨別信息能力的培養，同時也是促進學生專業素養形成的重要元素。除了通識教育，新聞傳播專業的人才培養也離不開高質量的專業技能培訓，新聞傳播專業要加強與信息技術、計算機等專業之間的溝通，深入了解最新、最前沿的技術，提高自身的專業水平。此外，對于新聞傳播專業來說，實踐是提高學生綜合能力最快的方式之一，通過實踐教學，能夠幫助學生充分認識到自身存在的不足，將課堂上學習的理論知識真正應用于實際的工作當中，比如短片的制作、新聞的錄制等對于學生而言都是極其珍貴的實踐學習的機會，為了達成這一目的，學校可以建立起校企結合形式的實訓基地，將實踐課程真正納入新聞傳播學的教學體系當中，提高教學質量。

（二）打造適應新形勢的融合新聞傳播教育體系

為了更好地適應當下媒介融合的新聞發展趨勢，新聞傳播專業要打造全新的融合新聞傳播教育體系，這也是培養適應社會發展需求的高質量人才的重要途徑之一。為了達成這一目的，首先就需要培養人才跨媒體傳播與策劃的能力，這也是媒介融合背景下對于新聞人核心能力培養提出的要求。多元化的信息處理方式以及對于資訊的高速處理能力同樣也是新形勢下新聞人需要具備的，這也需要學校展開針對性訓練。此外高校還要結合這些核心能力培養的要求組建跨專業的融合學科，將新聞傳播與現代信息技術相融合，將理論教學與實踐教學相融合，將國內的新聞教育模式與國外的教育模式相融合等，組建起開放包容、更適應時代發展潮流的全新教育體系，提高新聞傳播專業人才培養的質量。

三、結束語

總體來說，媒介融合是當前國際國內新聞傳播專業發展的重要趨勢，為了更好地適應這個趨勢，新聞傳播專業就必須要轉變教育理念，更新教育體系，積極創新，勇于實踐，培養更符合社會發展需求的高精尖人才。