小學數學教學中滲透德育教育之我見

羅學琴

威信縣逸夫小學 云南昭通 657900

眾所周知，在學校教育工作中，每一位教師都是德育工作者。而在學科教學中滲透德育教育是實施德育教育的一條有效途徑，也是每一位學科教學任務之一。那么，在小學數學教學中滲透德育教育呢？我認為，在小學數學教學中滲透德育教育，要結合數學學科教學特點，以達成數學課標德育目標要求為重點進行。《義務教育數學課程標準（2011年版）》指出：無論是設計、實施課堂教學方案，還是組織各類教學活動，不僅要重視學生獲得知識技能，而且要激發學生的學習興趣，通過獨立思考或者合作交流感悟數學的基本思想，引導學生在參與數學活動的過程中積累基本經驗，幫助學生形成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等良好的學習習慣。基于課標要求，我談四點在小學數學教學中滲透德育教育的做法：

一、重視創設情景，激發學生數學學習興趣

布魯納說：“興趣是最好的老師，最好的學習動機莫過于學生對學科本身發生興趣。”小學數學教學中，教師可以根據小學兒童好奇、好新的特點，充分運用現代教學媒體聲像并茂的特點創設輕松、愉悅和諧的學習情景，激起學生的學習欲望，產生進一步參與數學學習的興趣，變“要我學”為“我要學”。如：在教學“連乘兩步計算的實際問題”時，整堂課以春游活動為主線，用多媒體動畫課件模擬現實，再現春游的現實情景，將教學例題與練習題重組改編融入其中，并設問：“你想知道什么？”“你能解決什么問題？”面對一幅幅真實生動的情景和呈現的各種信息材料，學生熱情頗高，主動性極強，自己提出了：“我想知道我們一共有多少個同學參加春游？買飲料用了多少錢？乘坐兩輛客車夠不夠？買門票需要多少錢？包船游覽共要多少錢？飲料瓶回收了多少個？”等問題。我順勢利導，引領學生積極探索、交流解決問題的策略。不知不覺中，學生便掌握了“連乘兩步計算解決實際問題”的思路和方法。

二、優化學法指導，培養學生良好的數學學習習慣

教育家葉圣陶說：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的習慣”。由此可見養成教育是德育教育的一個重點。《義務教育數學課程標準（2011版）》指出：要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。因此，在數學教學中，教師要優化學法指導，使學生從學會逐步過渡到會學，養成良好的數學學習習慣，進而為學生的終身學習和可持續發展打好基礎。優化學法指導，培養良好的數學學習習慣具體做法可從三個方面著手：

1.依據課標要求有意識有步驟地滲透數形結合、歸納、轉化（化異為同）、幾何直觀、推理、驗證等數學思想方法，培養學生養成實事求是的科學態度。

2.要有計劃地教給學生常用的學習方法，如預習的方法，小組學習的方法，反思的方法，觀察的方法，自學課本的方法，動手實踐探究的方法等等，引導學生從中養成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等的良好學習習慣。

3.要在學習活動中引導學生遷移運用學習方法，養成學以致用的學習習慣。如教學7的乘法口訣時，我這樣引導學生：……根據以前的學習經驗，誰來說一說7的乘法口訣有幾句？可以用哪些方法來編7的乘法口訣？（生：7的乘法口訣有7句。編7的乘法口訣可以用擺小棒的方法，還可以用加法……）這些方法都可以，下面，就用你喜歡方法編7的乘法口訣，看誰編得又對又快？

三、挖掘教材德育教育素材，相機進行德育教育

《義務教育數學課程標準（2011版）》指出：要不斷提高自身的數學素養，善于挖掘教學內容的教育價值。教學中，教師要善于挖掘教材德育教育素材，結合教材內容相機進行傳統美德教育，陶冶學生高尚的情操、進行健全人格的塑造。如進行珠算教學時，可相機引導學生知道算盤是我國勞動人民發明的世界上最早的“計算器”，即使在當今計算機時代，它還占有一席之地，從而激發學生對我國古代勞動人民崇敬和熱愛之情；如教學鐘表時，可相機引導學生知道珍惜時間的重要性，懂得一定要好好利用自己的時間；在教學“元、角、分”時，可相機引導學生不亂花錢、勤儉節約，建立良好的金錢觀。

四、從細節入手，言傳身教感染學生

老師們都知道“言傳身教，身教勝于言教”，教師不僅僅是知識傳授者，更是一個德育教育者。教師的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。因此，作為老師，尤其要注意從細節入手，通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性，板書要整齊，書寫規范，輔導“后進生”要耐心、細致，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。