幼兒園語言活動中的情感滲透

和曉梅

麗江市古城區金安中心校 云南麗江 674100

幼兒階段是各種能力與素質被建構起來與發展的關鍵時期，因此幼兒園教育顯得格外重要。在幼兒園教育中，語言活動是長期開展的一種活動，這種活動對發展幼兒的語言能力有促進作用。但是現實情況卻不容樂觀，因為幼兒年齡較小，各方面發育都不成熟，各種能力均處于薄弱狀態，因此要想積極有效地開展語言活動是不太容易的，對此，老師就要想方設法開展好語言活動[1]，我認為應用情感滲透方法就不失為一種理想的方式，能夠達到活動的最佳目的。

一、對幼兒要充滿愛心，為幼兒創建良好的環境

幼兒園是幼兒離開父母后最先接觸的公共環境，對于年齡尚小的幼兒來說，他們在剛入園的時候對幼兒園的環境會感到陌生，對老師也感到陌生，同時幼兒剛離開父母剛開始會感到不適應，甚至沒有父母在會讓幼兒產生孤獨感。為了緩解幼兒的不是感覺，幼兒老師要態度和藹的迎接幼兒的到來，對幼兒說話語氣要溫和，要將自己的全部愛心都灑向幼兒，進而不斷緩解幼兒的不良心理，進而融入到幼兒園生活中。

在實施語言活動過程中，老師要給孩子們建構生動、有趣的教學情景，讓幼兒能夠主動去進行語言練習，攝取更多的語言知識，這樣不但激發了幼兒學習的積極性，還顯著提升了幼兒的語言能力。

二、尊重幼兒，堅持正面教育，不要吝嗇表揚與鼓勵

幼兒的情感會受到外界和其他與幼兒接觸的人的影響。在幼兒園，老師與幼兒接觸的時間最多，老師的情感會直接影響著幼兒的情感。作為一名幼兒教師，要對幼兒實施正面教育，做好孩子的榜樣，注意切記對孩子發脾氣，更不能將個人的不良情緒帶到工作中。幼兒年齡尚小，很多行為與表現在成年人看來十分幼稚，但是其中所閃現的思維火花也是幼兒發展中十分寶貴的部分，對此，老師要懂得尊重幼兒，對于幼兒的一些言行要持理解態度，對于幼兒出色的言行要及時進行表揚與鼓勵，進而促進幼兒情感的全面提升，達到順利教學、取得理想教學效果的目的。

三、在日常生活的細節中進行中培養

對幼兒的教育工作應用體現在方方面面，作為幼兒老師，要注意在日常細節中對幼兒實施教育。情感在日常生活中是隨處可見的，老師要增強觀察的力度，抓住合適的時機對幼兒進行教育，以達到最佳的教育目的。

例如，每周三是幼兒園孩子們換內衣內褲的時間，而我看見了一個讓我吃驚的場面：地上放著一件不知道誰掉的襯衣，幼兒們在期間來來回回的走，沒有一個人去將其撿起，甚至有沒有人注意到它的存在。我看到這樣的場景在感到吃驚的同時還感到十分氣憤，拉過幾個孩子問道：“你們沒有看到地上的襯衣嗎？為什么沒有人去撿起它，而是邁過去、踩過去呢？”然后這些孩子跟我說：“那不是我的襯衣，為什么要撿起來？”而且說得理直氣壯的。然后我對他們說：“如果有一天你們自己的衣服掉在了地方，也沒有人幫你撿起來，而是從上面踩過去、邁過去，你們什么感想？”他們都不吱聲了，然后我耐心教導幼兒門要學會珍惜，看見東西掉在地上不管是不是自己的都要撿起來。幼兒們從中受到了教育，達到了很好的教育效果。

四、在教學性活動中有意識的培養

在教學性活動中需要老師有意識地去培養。例如，在六科教法中可以培養幼兒的求知感，以此來訓練幼兒的移情能力。老師要正確指導幼兒對周圍的事物進行仔細觀察，教給幼兒觀察事物的正確方法，并在觀察過程中引導幼兒要對觀察的事物提出相應的問題，然后開動腦筋去解決問題，進而得到正確答案。例如：有一次的美工課，我讓孩子們畫一幅自己最得意感覺最美的畫。我發現收上來的畫中，幼兒大多數畫的都是花呀、草呀這些，然后在眾多的畫中，我發現我們班的小明小朋友畫的內容與其他人不同，他畫了一座漂亮的樓，樓前站著一個人，我問他為什么畫這些的時候，他說：“我畫的是我們的幼兒園，門口站的這個人是老師，老師在迎接我們。”對此，我感到十分滿意與欣慰，在孩子的畫中，我感受到了孩子對幼兒園的熱愛，把老師當成了親人，充分反映了孩子的心聲。總之，由于“情感”這一動力的促進，使幼兒的多種情感受到激發，進而達到較好的教學效果[2]。

五、在幼兒游戲中的培養

幼兒對游戲的熱愛之前溢于言表，孩子們都是很喜歡游戲的，因此在幼兒游戲中培養幼兒的語言能力是很好的選擇。作為老師要為幼兒創建形式豐富、有趣多樣的游戲活動，他們在這里盡情的歡樂、唱歌、跳舞、做游戲。這樣在幼兒玩耍的過程中就達到了教學目的。

總之，在幼兒園語言活動中滲透情感是關鍵的，能夠激發幼兒的學習興趣，能達到理想的學習效果[3]。