淺談家長和幼兒園如何幫助幼兒合理選擇玩具

劉鴻雁

河北省直機關第七幼兒園 河北石家莊 050000

一、為幼兒選擇玩具時存在的問題

（一）忽視玩具的安全性

大部分家長或幼兒園在選擇玩具時，往往只注重玩具的外形、功能，而忽視了安全性這一重要問題，認為只要沒有尖銳鋒利的部分就算安全的玩具。實際上對玩具安全性的界定要從牢固性、是否會被誤食、含鉛性多方面進行考量。

（二）過于強調玩具的益智功能

絕大多數家長和幼兒園已認識到玩具在幼兒發展中的價值，但對于玩具功能的要求，還是偏重于智力開發上。實際上玩具最本質的特點是其娛樂性，如果過于關注玩具的益智功能，這就違背了幼兒玩玩具的初衷，容易扼殺幼兒對玩具的興趣以及玩玩具的樂趣。

（三）玩具數量過多

有些家長為了顯示自己有多愛孩子，恨不得將商場內所有類型的玩具都搬回家，有些幼兒園為了顯示班級材料有多豐富，也將眾多材料投放到區域中，實際上，玩具并不是多多益善就是最好的。有研究顯示，幼兒同時擁有過多的玩具反而會影響孩子的智力發育和心理的發展。過多的玩具使孩子容易養成散漫、注意力不集中，做事不認真、不細致的習慣以及喜新厭舊等不良品格，同時也導致幼兒不容易珍惜玩具的后果。

（四）對自然玩具和自制玩具重視不夠

與過去同年齡幼兒相比，雖然家長和幼兒園在幼兒玩具上的投入越來越多，幼兒擁有的玩具數量也越來越多，但卻很少有自制玩具、自然玩具和民間玩具。其實，自制玩具、自然玩具和民間玩具都是源于生活的，家長或教師鼓勵幼兒積極動手自制玩具，在制作玩具的過程中讓幼兒體驗創作樂趣，增強手指的靈活性。

（五）選擇了玩具就等同于解放了自身

父母皆為上班族，工作了一天，再無精力陪伴孩子進行游戲。教師在為幼兒布置好區域后，讓幼兒自由挑選區域進行游戲后也忙著處理自己手上的事務了。這些都是對玩具認識上存在的問題，有了玩具并不意味著替代了家長與教師的位置，與幼兒在玩玩具的過程中進行互動，有助于幼兒將游戲中獲得的對物體的態度、方式以及人際交往的態度、方式遷移到現實的社會交往中去。

二、為幼兒選擇玩具時的對策

（一）挑選玩具時考慮玩具的安全

生活中，我們常說安全第一，在為幼兒選購玩具時更要注重玩具的安全性。首先要注意玩具設計是否合理、材料有無毒或異味、油漆色彩是否脫落、沾染等。其次要避免有過小的零件或過于堅硬銳利的部分，即使孩子咬在嘴里也不會對他的安全和健康造成威脅。最后還要考慮玩具是否好清洗、消毒等。

（二）轉變觀念，重視玩具的娛樂性

家長和幼兒園要轉變觀念，重視玩具的娛樂性，要注意“興趣第一，教育第二”不要忽視幼兒的自主選擇權，把開發智力作為給幼兒購買玩具的主要目的，讓幼兒能夠無負擔的享受玩具帶給他的樂趣。

（三）玩具數量適當

玩具適量適用可使幼兒對玩具保有新鮮感，能專心研究玩具的新玩法，充分發揮孩子的想象力、創造力和解決問題的能力。

（四）充分認識自制玩具的獨特作用

自制玩具在全面提高教育質量，提高現代社會所需要的幼兒基本素質等方面，起著其他玩具所沒有的獨特作用。就地取材，制作一些有趣的玩具，引導幼兒參與活動，幼兒通過自制玩具，不僅可以了解生活，認識社會，而且能激發求知欲和動手動腦制造的興趣。

（五）根據幼兒不同的氣質類型選擇玩具

1.肢體運動能力強的幼兒。這樣的幼兒應多帶領他們參與戶外活動或體育活動，選擇一些拆裝玩具供他們動手拆裝，多指導這些幼兒一些玩玩具的動手技巧而不是一味限制他們的行動。

2.善于觀察的幼兒。對于觀察能力強的幼兒來說，最好的玩具就是有生命的東西。這類幼兒比較喜歡動物園和植物園，他們的玩具就是小貓、小狗、小魚、小花、小草等動植物……

3.語言能力強的幼兒。語言能力強的幼兒喜歡閱讀、討論，也喜歡文字游戲，對文字的理解力非常強。適合這類幼兒的玩具有很多，他們只需要一些道具，就可以展開豐富的聯想，過家家，舞臺道具等玩具都可以拿來提供給這類幼兒，他們利用這些玩具可以扮演不同的社會角色，演繹不同的劇情，將語言能力與邏輯思維能力更好的結合。

4.空間智能強的幼兒。這類幼兒對色彩、線條、形狀、空間關系很敏感，有辨別空間方位的能力。這類型的幼兒要為他們提供積木、沙子、彩泥、拼圖、立體模型等玩具。

玩具是幼兒游戲活動的物質基礎，是幼兒不可或缺的伙伴。幼兒在玩玩具的過程中完善著個體的發展以及對世界的探索與發現。然而，只有科學地指導和幫助幼兒選擇玩具，才能保障玩具真正價值的充分發揮，才能實現幼兒健康、良好的發展。