讓創造之花在幼兒美術活動中綻放

王莉麗

石棉縣幼兒園 四川雅安 625400

當前的時代要求我們要有創造力，只有這樣的社會才會不斷進步，所以創造性的思維能力顯得尤其重要。教育也應該如此，我們應該著重培養孩子們的創造性思維能力，但是現在的教育大多數是灌輸式教育，導致孩子們獨立思考問題的能力下降，所以我們要堅持以人為本的原則，進行教育方法的改變，從而促進孩子們的全面發展。而幼兒階段，是養成好習慣的重要時期，因為這個時期的孩子思維活躍，可塑性強，想象力豐富，好奇心強，求知欲也非常強。所以要利用好這一點，再結合這個年齡段孩子的特點，使用合適的教學方法，引領和培養孩子的能力和思維，激發孩子的創造力，培養孩子的創造性思維能力，獨立思考的習慣，使他們終生受益。

一、激發幼兒興趣

（一）選擇合適的內容

對孩子的興趣培養方面，我們可以采取因材施教的方式，堅持以人為本的基本思想，對孩子的興趣、年齡、愛好等方面進行考慮和思量，以采取他們最喜歡的內容進行教學和培養，這樣才能激發孩子的學習積極性。不同年齡段的孩子，他們之間的發展是不一樣的，所以我們要區別對待，比如在實際教學過程中，對于小班的孩子我選擇簡單的棉簽畫、蔬菜拓印畫培養他們的興趣。對中班的孩子則采用了故事引導的形式來激發孩子的創造力。總之根據孩子的自身特點來激發孩子的創造力，從而提高幼兒創造的興趣。

（二）選擇游戲的方式

玩耍是孩子的天性，在玩游戲的過程中能夠很好的激發孩子的創造力，在美術活動中，我們可以盡可能的發揮游戲的作用，這樣可以很好的激發孩子的興趣。比如：小朋友們很喜歡《熊出沒》的動畫片，于是我創設了這一游戲情景，我先在室外畫了一棵樹，然后和孩子們說，這是森林里最老的一棵樹，然而光頭強卻惦記著他。今天熊大熊二得到一個消息說，光頭強要過來砍伐這棵樹。所以他想請大家來出出主意，我們應該用什么辦法來保護這棵樹呢？然后我總結了孩子們想出的辦法，帶領大家一起把想象的畫出來。孩子們聽了之后都非常感興趣，大家都沉浸在了愉快的繪畫活動之中。這種教學方式結合了幼兒時期的特點，使孩子對這個活動的興趣進一步提高，同時也激發了孩子們的想象力，能夠讓他們沉浸在自己的創造之中，享受創造帶來的成就感。

（三）選擇合適的繪畫工具

在往常的美術活動中，教師準備的繪畫工具都比較單一，比如有油畫棒、水彩筆、彩鉛筆等，這使得孩子們缺乏對其他繪畫形式的了解。所以我在美術活動讓孩子們接觸更多的繪畫工具，比如刷子、馬克筆、水粉筆、彩色粉筆等，孩子們總會有自己喜歡的一款。同時在活動中引導幼兒運用更多的表現、創造方式，比如：刮畫、剪紙、油水分離等，這些形式都很容易被孩子們所喜歡，可以使他們在創作中感受到快樂，在快樂中進行靈感的展現，能夠激發起孩子們的創造力和想象力，從而進一步的提高孩子們的繪畫興趣，讓孩子們能夠更好地體會繪畫帶來的快樂。

二、創新教學手段

（一）在實踐中啟發創造思維

游戲是幼兒最喜歡的一種形式，他們喜歡在玩中學，在學中玩。因此繪畫這種游戲在美術活動中當中不僅僅能夠激發孩子的想象力，同時也能夠培養孩子的自主創新能力。例如在引導幼兒認識彩虹的七種顏色時，我通過做游戲的方式來啟發幼兒，我選擇七個小朋友分別穿著事先準備好的白色體恤，頭帶紅橙黃綠青藍紫發箍。準備七種顏色的顏料，讓其他的小朋友雙手蘸取各自喜歡的顏料，在七個小朋友白色體恤上按手掌，通過這種方式來引導小朋友們認識彩虹的七種顏色。在教學的過程中，不僅讓小朋友們學習認識這七種顏色,同時七件白色的體恤也在小朋友們DIY下變成了繪畫作品。這樣的教學方式貼近于生活，可以讓孩子們更加享受創造帶來的快樂，在生活中也會因此而養成仔細觀察的好習慣，為之后的繪畫創作奠定了良好的基礎。

（二）做出積極的評價

孩子的每一幅繪畫作品都是自己內心的真實寫照。因此，每個人的繪畫成果也是不一樣的。老師不要制止孩子的想法，要鼓勵并引導孩子。增強孩子的自信心。面對孩子天馬行空的繪畫。給予肯定，多說一些鼓勵孩子的話。培養孩子的興趣。而在老師的鼓勵下，幼兒也會表現出更大的創造熱情。對繪畫產生濃厚的興趣。每一個老師要看到不同孩子身上的發光點。例如在引導幼兒繪畫房屋時，我首先帶孩子們實地觀察生活中各種各樣的房屋，再通過課件了解世界著名的建筑，通過多媒體播放讓幼兒感受欣賞，讓幼兒心中有美的感受。然后讓孩子們想一想他眼中的房屋是什么樣子的？讓幼兒大膽的說出自已的想法，然后再通過自己的雙手畫出自己理想中的房子。對房屋進行涂色時。面對孩子們富有想象力的色彩感。給予充分的肯定。并同時讓他們介紹自己所畫的作品，跟其他的小朋友們共同分享自己的繪畫成果。小朋友們能夠在繪畫中找到快樂與分享。在組織幼兒美術活動時，教師要鼓勵孩子們使用不同的表達方式，鼓勵孩子們彰顯自己的個性，有自己獨特的創造。這個時候孩子們愿意跟別人分享，得到大人的稱贊和認可。如果這個時候教師責怪他不美觀或者不知道是什么東西，那么在今后任何美術活動之中，就會影響孩子的主動學習和創作能力，那么他那些想自我創作的想法將會漸漸消失，只會變得模仿別人，才能得到大人的認可。所以教師在評價的過程中，應該盡可能的認同，鼓勵他們自我創作的勇氣和自己的獨特性。比如老師應該這樣說“你設計的房子好與眾不同啊，我也想擁有一個！”“你畫中的顏色好好看啊，和彩虹的顏色一樣。”“你畫的冰淇淋很好吃的樣子，你能給我吃一口嗎？”等等。這會給孩子們帶來一種成就感，進而他們愿意用紙和筆表達自己的情感，一旦這種情感被認同和稱贊，他們就會有繼續創作下去的熱情。孩子們的想象力是不同的，比如他們畫出來的車或者是船都會具有他們想要的功能，當然會和現實世界的車和船不同。但都出于他們創造性的思維，教師這時就需要積極的引導，不要去否定孩子的作品，從而才能激發他無窮無盡的想象力。這樣孩子們才會敢想、敢畫、敢表達，當他們思維活躍時，他們的創造力是無窮的。

幼兒時期是兒童充分展現自我個性的時期，也是塑造其創造力的重要時期，因此，在幼兒教育當中，一定要充分尊重幼兒的自我表現意識。這個時期孩子們的很多想法都帶有獨特的創新色彩，因此也一定要把握好這一階段的幼兒教育。美術活動作為一項幼兒很重要的“游戲”，不僅能夠充分體現幼兒自我思想，這也在一定程度上，有明顯的創新色彩。但是介于幼兒時期思想的不成熟，作為教師就要積極的進行干預與指導，引領幼兒在美術活動中向著積極健康的方向發展。孩子作為祖國的未來，是未來的希望，因此教師一定要做好引路人的職責，為孩子的幼兒成長階段，營造一個良好的學習環境，讓孩子們在一個輕松自在的學習環境中感悟生活，茁壯成長。