給孩子最大限度的愛(ài)與自由

樂(lè)樂(lè)媽

人生而無(wú)畏，是什么促使著我們隨著年歲變得拘謹(jǐn)而躊躇？大概是在歲月中缺失一種正確的引導(dǎo)。在這個(gè)問(wèn)題上，我有一些育兒的拙見(jiàn)，與大家分享。

愛(ài)是放手間的成長(zhǎng)

這個(gè)學(xué)期，兒子樂(lè)樂(lè)所在學(xué)校的中樂(lè)團(tuán)里加入了一位姓陳的新同學(xué)（三年級(jí)，比樂(lè)樂(lè)低一年級(jí)），學(xué)習(xí)吹笛子。為了讓學(xué)校的中樂(lè)團(tuán)不斷地進(jìn)行新舊交替，樂(lè)團(tuán)的老師對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)，今后就重點(diǎn)訓(xùn)練讓他當(dāng)樂(lè)團(tuán)的笛子奏。不久之后，樂(lè)樂(lè)便被樂(lè)團(tuán)的老師委予重任，讓他擔(dān)當(dāng)小老師，每天帶上笛子和樂(lè)譜教那位新同學(xué)吹笛子。我一聽(tīng)這個(gè)事情，心里有點(diǎn)擔(dān)心，樂(lè)樂(lè)其實(shí)完整的曲子還吹不了幾首，而老師卻給了他這么個(gè)任務(wù)。不過(guò)，我相信老師的安排總有他的道理在。

于是，老師給樂(lè)樂(lè)和這位新同學(xué)定了一條不成文的規(guī)定：大家不用事先約定，每天下午的課間休息時(shí)，雙方自動(dòng)到學(xué)校的某個(gè)教室集合，到點(diǎn)就開(kāi)始上課，結(jié)束后就各自回到自己的教室上課。這當(dāng)中不會(huì)有人特地來(lái)提醒和監(jiān)督，也不會(huì)有老師來(lái)給予任何幫忙，完全是孩子們獨(dú)立行動(dòng)的一個(gè)特別的活動(dòng)。這個(gè)做法和規(guī)定看似簡(jiǎn)單，但是不要忘了，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，需要他們極大的主動(dòng)性和隨機(jī)應(yīng)變的能力，而對(duì)于這兩個(gè)平時(shí)缺少鍛煉和體驗(yàn)的孩子，在自身能力的限制和認(rèn)知水平不夠的基礎(chǔ)上，就鬧出了好多小笑話(huà)和小狀況。我也給過(guò)樂(lè)樂(lè)一些建議，但考慮到采取放手的方式更能為孩子們提供了一個(gè)鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，所以也沒(méi)過(guò)多參與其中。

慢慢地，幾個(gè)星期過(guò)去了，孩子們?cè)诳目呐雠龅哪ズ现幸宦纷邅?lái)。那位陳同學(xué)我不認(rèn)識(shí)，也從未見(jiàn)過(guò)面，我也不知道他從樂(lè)樂(lè)那里到底學(xué)會(huì)了多少音樂(lè)知識(shí)。但是，我從樂(lè)樂(lè)的言行里感知了孩子們一天天的進(jìn)步和收獲。作為小老師，他自己也為同學(xué)的進(jìn)步感到高興，還能發(fā)自?xún)?nèi)心地贊嘆同學(xué)的付出和努力。

害羞并不是怯懦

每年的春節(jié)學(xué)校放寒假前，學(xué)?？倳?huì)舉行一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，其中中樂(lè)團(tuán)是表演的重頭戲。去年的新年音樂(lè)會(huì)，適逢學(xué)校建校周年慶，所以也就格外隆重些。為了當(dāng)天能有更好的氣氛和場(chǎng)面，聽(tīng)說(shuō)校長(zhǎng)本人更苦練古箏樂(lè)曲，只等到時(shí)與樂(lè)團(tuán)的同學(xué)們同臺(tái)獻(xiàn)技，給學(xué)生們做出榜樣，也讓學(xué)生和家長(zhǎng)看到了校長(zhǎng)的用心和走進(jìn)學(xué)生的決心。校長(zhǎng)在積極指揮、籌備音樂(lè)會(huì)的同時(shí)，也給了負(fù)責(zé)的老師一個(gè)特別的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)便是在學(xué)校里海選出一位可以勝任音樂(lè)會(huì)小司儀的同學(xué)。老師總共選拔了4位同學(xué)作為候選人舉薦給了校長(zhǎng)，當(dāng)中有兩位是女孩，而且是雙胞胎，她們從小就讀國(guó)際幼兒園，多才多藝，而且長(zhǎng)得十分清秀;另外一位參加面談的同學(xué)是位品學(xué)兼優(yōu)的男孩，這個(gè)男孩從小得到良好的栽培，性格開(kāi)朗，談吐自如，是個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的陽(yáng)光型男孩;還有一個(gè)就是樂(lè)樂(lè)。校長(zhǎng)利用早晨正式上課前的十來(lái)分鐘和他們面談。對(duì)手是如此的強(qiáng)大，相比之下，我?guī)缀鹾茈y找到樂(lè)樂(lè)的身上有哪些可以稱(chēng)道的閃光點(diǎn)。然而，我對(duì)于這個(gè)面試既抱著必勝的信心，同時(shí)卻找不著必贏的理由，帶著這種矛盾的心理，終于等到了樂(lè)樂(lè)的消息。

那天，我見(jiàn)到樂(lè)樂(lè)時(shí)，他劈頭第一句話(huà)就是：“媽媽?zhuān)ｉL(zhǎng)今天說(shuō)我的缺點(diǎn)是怕丑（靦腆，害羞，不好意思），要我以后多努力，盡量不要這么怕丑。”聽(tīng)聽(tīng)吧，校長(zhǎng)這次要選的可是要在全校師生、家長(zhǎng)和嘉賓面前上臺(tái)擔(dān)當(dāng)司儀的人選。在常規(guī)的認(rèn)知里，一個(gè)孩子如果被定性為害羞、膽小、怕丑，那么落選的可能性將很大。我剛要想著怎么鼓勵(lì)孩子，就聽(tīng)到樂(lè)樂(lè)在一旁說(shuō)老師已經(jīng)通知選他當(dāng)司儀了。那么，校長(zhǎng)為何偏偏選中這個(gè)她認(rèn)為內(nèi)向的學(xué)生上臺(tái)當(dāng)司儀呢？

也許，局外人會(huì)覺(jué)得糊涂，但此刻，我自己卻心清如鏡。其實(shí)，早有認(rèn)識(shí)樂(lè)樂(lè)的親友曾說(shuō)過(guò)，樂(lè)樂(lè)平時(shí)看上去不聲不吭、很安靜的樣子，除了讀幾本書(shū)，看上去平平無(wú)奇?？墒菦](méi)想到只要他往臺(tái)上一站，卻一點(diǎn)也不怯場(chǎng)。他淡定和穩(wěn)健的臺(tái)風(fēng)常常能在短時(shí)間內(nèi)讓人們對(duì)他的認(rèn)識(shí)改觀。誠(chéng)然，大多數(shù)的家長(zhǎng)和老師都希望看到開(kāi)朗、活潑、能言善道、應(yīng)對(duì)自如的外向型孩子，但每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，孩子不可能是同一個(gè)類(lèi)型的。樂(lè)樂(lè)從小就是個(gè)慢熱型的孩子，對(duì)于陌生的人或環(huán)境，他總會(huì)小心翼翼地觀察和等待，用自己僅有的認(rèn)知能力去確認(rèn)沒(méi)有危險(xiǎn)，可以信任了他才會(huì)采取下一步的行動(dòng)。從外表看來(lái)，這是孩子膽小怕事的現(xiàn)象，但是只要用心去觀察和體會(huì)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)慢熱型的孩子其實(shí)是思想更成熟的表現(xiàn)。他們遇事時(shí)會(huì)比其他的孩子想得更深一層，那不是孩子的不懂事;恰恰相反，這是懵懂孩童學(xué)會(huì)懂事的開(kāi)端，只是這會(huì)就給人一種內(nèi)向的感覺(jué)和印象。但是，他的內(nèi)心同時(shí)又是強(qiáng)大而篤定，并且是自由自在、無(wú)拘無(wú)束的，而這種心無(wú)旁騖的專(zhuān)心才是樂(lè)樂(lè)之所以成為他自己的決定因素。而這樣的品質(zhì)也就決定了他能常常站在掌聲如雷的舞臺(tái)上，還能保持那一顆心難得的赤子之心。

還有一件印象特別深刻的事情，記得兩年前，樂(lè)樂(lè)和他的一個(gè)性格外向、開(kāi)朗、活潑的同學(xué)一起參加朗誦比賽。賽后，那位同學(xué)緊張得腳都發(fā)軟了。而樂(lè)樂(lè)卻告訴我，一點(diǎn)不緊張。我突然間有一種醒悟：一方面，孩子這樣的品質(zhì)并不是與生俱來(lái)的;另一方面，也可以說(shuō)每個(gè)孩子其實(shí)都有鎮(zhèn)定、不怯場(chǎng)的天賦。比如，3歲的孩子無(wú)論在什么場(chǎng)合幾乎都是可以肆無(wú)忌憚地表達(dá)他們所有的喜怒哀樂(lè)的。同時(shí)，隨著年歲的漸長(zhǎng)，這種天賦是不會(huì)自動(dòng)保留在孩子的身上的，而最關(guān)鍵的是教養(yǎng)孩子的人對(duì)孩子做了什么，給了他怎樣的引導(dǎo)。我慶幸能在能力之內(nèi)，給予孩子最大限度的愛(ài)與自由，留住了他的天賦與本真，讓孩子盡可能的成為他自己。