課程游戲化對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的作用

聶世霞

（江蘇省昆山市城中幼兒園共青分園，江蘇 昆山 215300）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確規(guī)定幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。這一wgjg3確定了游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的地位，對(duì)幼兒園課程改革提出了新的要求，它也為我們開展《幼兒園課程游戲化的策略研究》這一課題的研究提供了重要依據(jù)。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神：以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，探索將教學(xué)游戲化。

游戲教學(xué)就是以游戲的形式，使幼兒在學(xué)習(xí)中在無比的興奮中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地學(xué)到了教材聽內(nèi)容和他們必須掌握的知識(shí)。玩是幼兒的天性，以游戲的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，更有利于帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過設(shè)定游戲的相關(guān)場(chǎng)景與氛圍，讓幼兒在一種比較輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，有利于充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。比如：美術(shù)課上的教學(xué)，以中班《秋天的白樺林》為例。本學(xué)期我園在參加青年教師大比武中，在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，許多教師跟著一起研討，將本次的課程設(shè)計(jì)成課程游戲化教學(xué)，而屏棄了原來只以圖片或教師的范畫教學(xué)。本課采用了情景游戲的方式導(dǎo)入，由師帶著幼兒一樣的穿過師們自制的白樺林，孩了們的興趣立馬被調(diào)動(dòng)起來，以致在后面請(qǐng)幼兒們講述自己看到的白樺林時(shí)，更想說，更有話說。而且明顯感覺到幼兒們表達(dá)的語(yǔ)言組織的更完整、更生動(dòng)。本節(jié)課的另一亮點(diǎn)就是在幼兒們進(jìn)行創(chuàng)作之前，讓幼兒自由的在白樺林中遠(yuǎn)看、坐看或者躺著看白樺林，幼兒在情景游戲中自然做到了從不同視角觀察白樺林，所以在最后幼兒的作品充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，取得特別好的效果，在幼兒作品說明時(shí)，幼兒更踴躍的發(fā)言，用更完整、生動(dòng)的語(yǔ)言來介紹自己的作品。

語(yǔ)言課堂教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)中的重要內(nèi)容，由于幼兒的思維發(fā)展還不成熟，因此，在幼兒園的教育指導(dǎo)意見中指出，在幼兒園的語(yǔ)言課堂教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建中，就采用寓教于樂的教育手段，才符合幼兒的思維特征和特點(diǎn)。幼兒園課程游戲化建設(shè)背景下的語(yǔ)言課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)通過游戲的形式開展。師可以抓住語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，通過開展具有游戲特點(diǎn)的語(yǔ)言主活動(dòng)來營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。

對(duì)于幼兒來說，其自制能力比較差，并且思維發(fā)展還不成熟，因此是否能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，最重要的就是教師構(gòu)建的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)是否足夠吸引幼兒，教師創(chuàng)建輕松的語(yǔ)言游戲環(huán)境，通過游戲性的語(yǔ)言來創(chuàng)建各種舊地重游以，就可以積極引導(dǎo)幼兒參與到各種各樣的有趣味的活動(dòng)中，并通過教學(xué)活動(dòng)來提升幼兒的語(yǔ)言能力。例：小班語(yǔ)言《雞媽媽的幸福》，在我參加我園課題展示時(shí)所展示的課時(shí)就充分考慮了這一點(diǎn)。本語(yǔ)言課的開場(chǎng)白不再是用教師的說引題，而是用我自制的大繪本+師的問題：“我們小朋友誰知道雞媽媽生的寶寶是什么樣子的？”入題，此時(shí)幼兒的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。而且在接下來的雞媽媽與雞寶寶做捉謎藏的游戲中，我身上圍著的情景圍兜更是緊緊的抓住了孩子們的眼球。在課的設(shè)計(jì)找躲起來的小雞寶寶時(shí)，讓幼兒加入其中，在此游戲的背景下孩子們更喜歡表達(dá)了。課上幼兒和我的互動(dòng)成為了一大亮點(diǎn)，孩子們高高舉起的小手，小嘴巴踴躍的發(fā)言：“雞寶寶躲在了大樹后面，因?yàn)槲铱吹搅怂t紅的尖尖的小嘴巴。”“雞寶寶躲在了大樹的后面，因?yàn)槲铱吹搅怂兹椎男∑ü伞！薄半u寶寶躲在了花叢里，因?yàn)槲铱吹搅怂∧_丫。”“雞寶寶躲在了草叢里，因?yàn)槲铱吹搅怂男∧X殼。”游戲中我的課堂目標(biāo)都已達(dá)到，孩子們也在游戲中發(fā)展了自己的語(yǔ)言。可見，教學(xué)活動(dòng)中的游戲是幼兒最開心的時(shí)候，有了游戲使幼兒的教學(xué)活動(dòng)不再是原來的師講生聽，教學(xué)活動(dòng)也變的有趣起來。

為了激發(fā)幼兒的課程參與度，同時(shí)提升幼兒的語(yǔ)言能力。教師就可以充分挖掘教學(xué)活動(dòng)的的游戲，通過游戲，引導(dǎo)幼兒說出自己的想法，從而鍛煉語(yǔ)言能力。充分挖掘教學(xué)活動(dòng)中的游戲性在幼兒園課程游戲化的背景下，教師在創(chuàng)建課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該充分體現(xiàn)游戲的重要性，充分挖掘游戲的重要性，充分挖掘教學(xué)活動(dòng)中的游戲性，讓教學(xué)活動(dòng)通過游戲的形式開展。為了充分體現(xiàn)幼兒語(yǔ)言課程的游戲化，教師就一定要對(duì)游戲教學(xué)的精神給予重視，將其融入到教學(xué)活動(dòng)中。

綜上所述，可見課程游戲化對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展起著非常大的作用。希望每位在一線的老師都能充分意識(shí)到這一點(diǎn)，并在此意識(shí)上做到探索課程與游戲的內(nèi)在聯(lián)系，找到游戲與課程的結(jié)合點(diǎn)，達(dá)到游戲與幼兒園課程的整合，以促進(jìn)每們幼兒在原有的水平上語(yǔ)言得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高。