創新管理機制 構建特色校園

張先平

學校是教書育人，傳播人類文明的地方。因此，學校的辦學理念、校園文化、課程開發，特別是管理創新顯得尤為重要。

多年來，甘肅省金昌市永昌縣朱王堡中心小學為了解決學生年齡偏小、生活能力差、遠離父母寄宿就讀的困難，結合本校實際，將“為每一位孩子的終身幸福奠基”作為辦學理念，確立了“寄宿生品德養成教育”和“留守兒童生活問題研究”的課題，邊實踐，邊研究，探索出了以“構建健康向上的校園文化，讓學生快樂健康成長”為目標的辦學之路，為學生健康成長、快樂學習、愉快生活營造了良好氛圍。

一、創新管理模式，促進學校持續發展

朱家堡中心小學全面貫徹國家教育方針，以新時代的新思想、新理念指導學校工作，積極探索和建立現代學校制度，創新學校管理機制。

學校秉承“為學生終身發展奠基”的辦學宗旨和“明德至善，修己立人”的育人宗旨，全面落實校長職級制，積極推行校務公開制度，加強校領導班子的廉政建設。推行競爭上崗制，不斷完善學校各項制度。堅持以人為本、科學管理、創新管理的人性化管理模式。緊抓教育現代化建設工程，按照“高起點，高標準，高水平”的原則，以“六園建設”為平臺，積極探索市場經濟條件下學校管理的新機制、新模式，通過實施“特色學校”“人文校園”工程，落實“一校一品”等措施。構建個性化的文化課程體系，努力打造校園文化品牌學校，為提升學校辦學品位，促進學校持續發展奠定了基礎。

二、創新讀書機制，讓書香墨韻滋潤校園

校園文化建設是學校教育的重要組成部分，具有很大的教育引導功能和感染力。誦讀經典美文，營造書香校園，是校園文化最具體的表現形式。為此，學校充分發揮圖書室和班級圖書角的作用，每天給學生安排50分鐘的閱讀時間（早晨20分鐘，午前10分鐘，晚飯后20分鐘），用來誦讀經典美文。

學校編寫了《弟子規》《國學經典讀本》等校本教材，作為學生必讀、必背的書籍之一。學校要求“人人會讀，人人會背”，而且會在每周的升降旗儀式中進行展示。此外，學校定期開展“國學經典誦讀”“詩歌誦讀擂臺賽”等系列活動，并按照學生讀書、背誦的情況評選出“讀書小學士”“讀書小碩士”和“小明星”，以此激勵學生多讀書、讀好書，使書香之氣溢滿校園。

三、創新教學模式，構建高效課堂

教學質量是學校工作的核心，而創新教學模式，構建高效課堂是減輕學生負擔、提高教學質量的抓手。為了提高教學質量，學校進行了幾番探索論證，制訂出“654321”高效課堂教學模式。“6”即六個原則：面向全體，因材施教；豐富活動，樂學善學；教學相長，先學后教；自主探究，互動交流；模式引領，張揚個性；簡潔明了，便于操作。“5”即五個環節：明確目標—自學導學—合作探究—答疑解難—過關升華。“4”即四個優化：優化教學內容、優化教學策略、優化教學過程、優化目標檢測。“3”即三個步驟：課前抓好預習環節—課堂強調交流互動—課后重視反思反饋。“2”即兩個理念：知識讓學生首先學，問題讓學生首先提。“1”即一個目標：一切為了學生的發展。

“654321”高效課堂教學模式包括以下幾個基本內涵。一是研讀教材。教師通過對教材的研讀，獲悉教學目標，進而向學生明確學習目標。二是自讀自悟。課文讓學生首先讀，知識讓學生首先學，問題讓學生首先提，解決方法讓學生首先找，切實培養學生的自學能力和質疑能力。三是互動探究。開展生生互動、師生互動活動，讓問題在互動交流、合作探究的課堂中得以解決。四是質疑問難。讓學生提出問題，以解決學生的疑難問題為主。五是目標檢測。設計由易到難的練習題，必要時可適當設計一些難度較大的練習題，讓學生所學知識得到鞏固和利用，以滿足不同層次學生的學習需求。

學校提倡教師抓好課前預習和課后輔導練習的研究與指導。如低中年級在語文課預習中，用口訣的形式將預習要點表述為：一標小節號，二圈生字寶，三劃好詞語，四把好句找，五把問題找，六打小問號。這樣，也可以優化課后練習，對作業進行再次組合，避免了重復練習。

四、創新藝體空間，以活動促發展

為了豐富師生的課外生活，在遵循學生身心發展規律和活動時間的基礎上，學校將學生分成20個小組，開展各類活動，如花樣籃球、呼啦圈、廣場竹桿舞等；建設鄉村少年宮活動基地，開設了合唱隊、舞蹈隊、書法班等第二活動課堂。學校在晚間會抽出一定時間，開展愛國影片觀看活動。

學校還創建了創客教育基地，讓學生通過這個平臺了解歷史，認識到科學技術的飛速發展，從而懂得學以致用的深刻內涵，達到愉悅身心、學習知識、快樂成長的目的。

五、創建特色宿舍，營造良好生活空間

為了使學生在校能夠住得舒心、學得開心，體驗到讀書的快樂，學校在學生宿舍建設和規劃上進行了精心設計，并將宿舍文化建設和日常行為習慣作為文明生活養成教育，常抓不懈。

一是選派責任心強的教師負責學生們的起居生活。教師們發揮奇思妙想精心設計了宿舍文化，如將“靜乃宿舍之本，雅集宿舍之美，諧博宿舍之愛”等話語用藝術的造型張貼在室內，讓學生們耳濡目染，受到潛移默化的熏陶。二是以“被子一條線、鞋子一條線、舉杯一條線、水壺一條線、牙缸一條線、毛巾一條線”的高標準要求，使學生們養成良好的生活習慣，提高文明素養。

六、創新評價機制，引領師生全面發展

學校經過近幾年的探索和論證，制定了適合本校師生發展的評價機制。

一是適時評價。學校組織的活動多種多樣，評價手段也在不斷創新。如在讀書活動中，及時獎勵誦讀中的優秀班級和個人；在鄉村學校少年宮活動中，及時表彰活動標兵等。每周二和周四對各班工作給予反饋性評價。二是階段性評價。每周、每月對學校的各項工作進行總結，對涌現出的典型事例進行評價，讓師生感受到成功的喜悅。三是期終及年終總結。依照學校工作計劃和考核獎勵方案，對每學期、每年教育教學及班級活動進行總結評價。

多層次的評價方式，充分調動了全校師生工作、生活的積極性和主動性，使學生的特長得到了培養，使教師的工作能力得到了提升，也使學校的特色逐步形成。

總之，寄宿制學校的產生（創新管理）促進了教育均衡發展。科學的理念文化、管理文化和課程文化，積極向上的精神文化和行為文化以及美好的環境文化，都成為構建特色校園的有力抓手。

（責任編輯 張慧籽）