我是這樣走上自然觀察教學道路的

謝輔宇

我在粵北的山區長大，從小對家周圍的自然環境很熟悉。兒時的課余時間和假期基本在家鄉的林間地頭渡過，爬山涉水，采花摘果，快樂地渡過了青少年時期。雖然我那個時候不懂得大部分植物和很多動物的名字，但是這并不妨礙我親近大自然。

高中畢業后我到城市中學習、工作，就慢慢少了和自然接觸的機會。但仍然非常期待，去登高峰，樹林漫步，溪邊戲水。我想這是兒時的快樂回憶呼喚我回到大自然當中去。這也恰恰印證了兒童時期是親近大自然的最佳時期，也是形成人與自然終身紐帶關系的最佳時期。

然而隨著社會和城市建設的飛速發展，現在城市里面的孩子們已經很少有機會接觸到純自然的環境，甚至有些孩子和自然完全脫節，對自然“過敏”，生活在完全人造的環境中。由于他們沒有從自然中得到樂趣，所以他們難以感受自然美，對于自然沒有好感，甚至產生恐懼感。

我工作的地方自然生態很不錯，我稱之為廣州最美生態校園，所以我們的很多課程是在戶外進行。我發現學生常常對于突然出現在他們課堂的自然事物比如一只鳥，一只蛙，一只蝴蝶非常感興趣，于是我也嘗試著給他們介紹這些動物或者植物。孩子們通常都能安靜地聽，并表現出濃厚的興趣，也希望課后能有機會去了解。

就這樣，我在不知不覺中走上了自然觀察道路和踐行自然觀察科普教育，和孩子們一起去發現自然、感受自然、探索自然。

這種不間斷的定點自然觀察，讓我們發現校園是擁有很多神奇物種和神奇現象的叢林;小水池是蛙和捕魚蛛的家園。每當太陽落山，夜幕下夜行的動物輪番登場，甚至比白天更加熱鬧！夜間開花的植物發出強烈的芳香，聞著味道能在黑夜中找到它們的位置……

通過自然觀察也讓孩子們知道他們的“鄰居”有哪些，并嘗試著去了解它們，我們所說的環境其實也是它們的生存空間，也在孩子們心中種下和自然和諧相處的種子。走到戶外去，去看、去聞、去聽、去摸;去欣賞、去發問、去學習、去思考，只要孩子們的感官調動起來，他們的感悟會超出我們的想象，他們就是詩人和藝術家。

此時我也在想我們廣大的教師群體能不能有更多人參與自然觀察和自然教育。教師擁有自然導賞的各種先天優勢——擁有良好的表達能力，也有自己的學生，這是最好和最直接的受眾，同時職業長期相對固定（長期從事單一職業）等等。如果我們能踏入自然觀察的大門，對我們防止職業倦怠和增進師生關系有很大的促進作用。我們身邊有很多例子證明一個有博物觀的自然老師是受學生歡迎的，學生也是幸福的。

通過長期的積累，我已記錄了上萬張照片和厚厚的筆記，我致力于成為一名充滿好奇心的自然導賞員，成為青少年喜愛的戶外活動的好伙伴。