寧夏大學運動訓練專業學生實習現狀調查及對策研究

王彩佳

(陜西師范大學 體育學院，陜西西安 710062)

運動訓練專業實習是培養高質量專門人才教學計劃的重要組成部分，是對實習學生全面發展的檢測和促進過程，是必修的一門綜合性極強的實踐課程。運動訓練專業實習是學生身份轉變的特殊過程，同時在實習過程中實習效果和信息的反饋，對高校人才培養的調整和改進也有特別重要的作用。

為全面貫徹國家教育方針，堅持以體為本，寧夏大學對運動訓練專業的培養目標有著明確的規定：培養能從事體育運動訓練、教學、科研及體育組織管理和能進行體育休閑指導、體育產業開發等工作的高素質專門人才。運動訓練專業的實習環節作為培養高質量體育人才的重要組成部分，對其分析具有重大的研究意義。本文旨在通過調查寧夏大學體育學院2014、2015級運動訓練專業學生實習的過程，來了解實習的實際情況，客觀系統地總結出運動訓練專業學生實習中已獲取的成效和實踐中遇到的問題，并在此基礎上對實習效果和信息的反饋進行研究，為適應當代教育實習和對學校體育人才培養方式的調整及改良提供參考和啟發。

1. 寧夏大學運動訓練專業實習現狀分析

1.1 實習方式基本情況分析

實習方式也稱為實習組織方式，即教師和學生按照規定的制度及程序而實現的實習教學活動的結構方式。寧夏大學運動訓練專業的實習方式主要是以統一實習和統一、自主實習相結合的實習方式為主。

表1 寧夏大學2014、2015級運動訓練實習方式情況統計表(n=116)

表1的統計表明，寧夏大學2014級運動訓練專業學生是以統一、自主實習相結合的實習方式為主，有25.42%的學生是采用自主實習的實習方式，這樣雖然減輕了學校集中實習的壓力，但是自主實習使學校不能對這一部分的實習學生進行統一的管理，且經與老師及學生的訪談所知，自主實習的個別學生存在投機取巧現象，實際并未參與實習，僅僅是去一個熟悉的單位蓋章來蒙混過關。2015級運動訓練專業學生全部采用統一實習。此方式就十分有利于學校的統一管理，對于學校及老師而言，可以更好的進行管理和指導。

1.2 實習時間安排的學生滿意度調查結果分析

表2 實習時間安排滿意情況統計表(n=99)

實習是學生經過一段系統的學習之后，自主的運用和提高自身專業水平的實踐活動過程，時間的安排則是實習的重要內容之一。在寧夏大學的實習中， 2014級運動訓練專業學生全體集中在大學第四年的上學期進行實習，而2015級則集中在大學的第三年的下學期進行實習。

通過調查所知學生的實習時長一般為4個月，表2統計表明，在時間安排上，2014級65.38%的學生認為時間安排不合理，2015級34.04%的人認為時間安排不合理。針對兩個年級認為時間安排不合理共計50名的學生又進一步進行了原因調查，其原因主要是2014級學生認為時間安排過晚，2015級學生認為實習時間過長。

1.3 實習基地基本情況分析

優質的實習基地是獲得實習最佳效果、達到實習目的的重要條件之一。校外實習基地的確定不僅有效地保障實習環節的完成，而且能使學生親身感受職業崗位的氛圍，是培養體育人才不可缺少的基本條件。

由上圖統計表明，2014級運動訓練專業實習單位大多為中小學，像體育局、訓練基地等專業機構實習基地無論在數量還是在分配的名額上都比較有限，不符合學校對運動訓練專業學生的培養目標。而2015級運動訓練專業的實習相比2014級的實習，在實習基地的設置更加專業化，可使運動訓練專業學生在實習過程中充分發揮自己的專業特長。

1.4 實習內容基本情況分析

表3統計表明，2014級運動訓練專業實習的內容多集中在體育實踐及理論課教學、班主任工作等，2015級運動訓練專業實習的內容則集中在帶隊訓練、組織體育比賽等。

1.5 實習評價方式基本情況

由專家教授的訪談可知，寧夏大學體育學院對于實習學生的實習成績評定主要是實習單位老師先評，帶隊老師后評，然后根據學生上交的實習教案、總結等進行綜合評價，最終確定實習成績。

表3 寧夏大學運動訓練專業實習內容情況統計表

2. 寧夏大學運動訓練專業實習不足之處分析

2.1 寧夏大學運動訓練專業的實習方式主要是以統一實習和統一、自主實習相結合的實習方式為主，沒有采用頂崗實習、委托實習以及其他實習方式的實習，實習方式單一化，一定程度上制約著運動訓練專業發展學生多層次培養的目標。

2.2 寧夏大學運動訓練專業實習體系目前正處于改進階段，2014級、2015級實習的學期安排有所差別，通過實習時間安排的學生滿意度調查可知，2014級65.38%的學生認為不合理，2015級34.04%的學生認為不合理。其原因主要是2014級學生認為時間安排過晚，2015級學生認為實習時間過長。

2.3 寧夏大學運動訓練專業的實習為了方便管理主要是集中在銀川市內展開，這導致市區外很多優質的實習基地被忽略。其次，通過對學生的訪談可知，自己的專項特長在實習基地并未等到利用，這說明實習基地存在地區局限性，且分配情況不夠專業化。

2.4 由于寧夏大學運動訓練專業實習方式的相對單一和實習基地的相對固定決定了實習對象及內容的單一性和固定性。現階段的實習內容不夠豐富，學生的綜合能力未得到充分鍛煉。

2.5 寧夏大學體育學院對于實習學生的實習成績評定主要是由指導老師和帶隊老師評價，由于各個實習點的指導老師對不同質量的學生實習評價相差不是太大且主觀評價很強，因此實習評價環節存在不客觀現象。

3. 建議

3.1 采用多樣的實習方式

實習方式有很多種，為了避免單一的實習方式，寧夏大學體育學院在實習方式的選擇上進行多樣化的安排，例如統一實習中的姚基金實習，實習學生去往偏遠的希望小學進行教學，其是一項促進青少年健康與福利等各種社會公益慈善活動。學校應多增加此種實習方式，不僅可以提高學生參與實習的積極性，而且有利于實習學生的全面發展。

3.2 實習時間安排有待完善

為了適應如今的就業壓力和就業單位對學歷的高要求，部分學生選擇通過研究生考試或公務員考試找到理想的工作。大四的第一個學期正是他們復習考試的重要階段，將實習時間安排在此時，導致準備考試的實習學生對實習態度不夠認真，達不到實習的質量。考慮到這一點，寧夏大學體育學院及時的調整了時間安排，對于2015級學生把其實習時間提前到了大三下學期，在此階段主要的專業課程都已完成，自身的安排和實習狀態不僅不受其影響，而且通過實踐認識到自己的不足后，可在大四期間進行補短工作。

3.3 建立多樣化的實習基地

通過對寧夏大學體育學院專家教授的訪談表明運動訓練專業的實習基地數量基本上可以滿足實習學生的需要，在此基礎上，學校應該根據專業自身特點，為運動訓練專業實習學生爭取更加多樣化的實習基地。建議寧夏大學體育學院可以通過以下措施來實現實習基地多樣化的建立：(1)擴大實習建設的范圍，在銀川市外或自治區外尋找優質的實習基地。(2)學校與實習基地加強聯系，創造共建共贏的理念，為運動訓練專業的學生爭取更多的實習機會。

3.4 設置多元化、多層次的實習內容

運動訓練的學習內容具有綜合性、復雜性、多樣性等特點，因此運動訓練實習應設置多元化、多層次的實習內容。多元化內容就是指實習生除了能在單一的業余體校、運動學校等進行教學和訓練之外，還能在體育健身俱樂部、體育項目俱樂部進行指導以及其他的社會領域進行工作。多層次內容是指能夠指導不同層次的人群，在不同層的單位進行工作，充分鍛煉實習生的社會適應能力。這樣的實習內容在實施過程中，更有利于實習學生從多種角度認識自己能力，提高工作經驗，快速的融入社會。

3.5 提高實習評價的客觀性，建立科學化的實習評價體系

實習成績的好壞對于實習生來講，是對他們整個實習過程實習質量的一個客觀評價，這個成績將影響到他們對自我的認識。由于實習指導老師主觀因素評價比重較大，缺乏客觀的評價。其次，對于實習的評價不應該是一次的終結性的評價，而應進行階段性評價，使實習學生認識自身不足，提高自身的綜合能力。本人建議采用過程評價、終結評價、指導老師評價、考核(公開課)評價和自我評價等多種評價方式，給予最終的實習成績來提高實習評價的客觀性，建立科學化的實習評價體系。

3.6 為做好實習前的充分準備，應開設一門實習指導課程

寧夏大學體育學院將實習前期的工作重點放在各個學期的課程學習上，在學生實習前的準備方面缺乏一定的針對性。為了合理的做好實習前的準備工作，在學校方面，除了對學生專業知識及專業技能的準備之外，還要對學生的心理準備進行建設，建議可以考慮在實習學期開設一門實習指導課程，拿出一個月進行針對性的培訓。不僅可以解決實習時間安排過長的問題，更重要的是可以提高學生各方面的適應能力。