課程統整讓核心素養落地生根

李震

江蘇省連云港市海寧中學一直都以培養學生的核心素養為終端目標，結合學校自身特點不斷推進國家課程、地方課程、校本課程的學科課程統整，優化基礎課程，整合資源，把學校課堂教學改革推向縱深。他們以課程統整為突破口進行研究，打破學科之間固有的域限，以“集體優化課堂”教學范式為抓手，提出課程要實現由“知識技能”向“核心素養”的重心轉移，推進課程優化改革實驗，努力提高學生的整體核心素養。其研究價值如下——

1.統整課程結構，拓展育人視野。連云港市海寧中學將原來的十幾門課程，根據學科屬性、學習規律以及學習方式優化整合為五大領域：“道德品質、人文情懷、科學技術、體育健康、藝術審美”。他們著力打破那些固有的不同學科間界線分明的邊界，穿越那些近乎僵化的學科與知識界限，使課程內容更加豐富多彩。從上述三篇文章我們可以看出：該校通過課程的統整，用多路徑、多形式、多元化的方式來實施課堂教學，切實從人本性、全面性、充分性、實踐性、趣味性等多維度幫助學生提高核心素養。

2.架構新型體系，助力立體育人。連云港市海寧中學借課程統整機遇，將“集體優化課堂”引入深水區。他們構建了新型的體系：課程體系、學科組體系、年級組體系、師生體系等。在新型關系的引領下，他們不斷探索改革教育教學方法，探尋適合學生的課程建構方式，引導學生參與學科課程建構。通過架構多元共生的新型體系，使學科教學自覺轉化為人的終身發展，不再單純局限于注重知識的傳授和技能的訓練，他們更關注對學生人格品質的培養和學習能力的鍛煉，提高教育教學效果的綜合性，真正做到了立體育人。……