最是書香能致遠

李春霞

隨著義務教育均衡發展和城鄉教育一體化等重大決策的深入推進，學校圖書館（室）、班級圖書角在農村學校也建設得越來越好，新穎的書架、繽紛的圖書，還有新穎別致的設施……師生在書海里流連忘返，大山深處的農村學校也跟城市學校一樣充滿書香。

然而，仍然有一些學校，圖書室（角）只是學校里一道沒有溫度的風景。學校建好了圖書室，教室里、走廊上也有圖書角，并不太多的圖書靜靜地躺在那里，任由閑置無人問津，學校沒有閱讀計劃，師生沒有閱讀活動；書柜（架）上依稀有些灰塵，只有在迎接上級檢查時才會有人去擦干凈、將圖書擺放整齊，甚至還在檢查人員來學校時安排些師生臨時做出閱讀的樣子；管理不到位，更新不及時，雖有一定量的藏書，大多為各種慈善途徑的捐獻書籍、教輔資料，有的連書目都沒有，大多并不適合學生系統閱讀，因此也沒有師生去光顧。

要想讓學生的人生之路走得更遠更高，閱讀是最應該受到重視的，尤其是在其他學習資源并不充足的農村學校。圖書室（角）不能夠只是學校里的一個名稱，一個迎檢設施，一個供人參觀的風景。學校要充分發揮圖書資源對于師生成長的作用，切實加強圖書室（角）建設，不斷創新管理機制，合理利用閱讀資源，真正讓書香溫暖校園、浸潤師生。

為學生創造良好的閱讀條件，讓學生喜歡上讀書，打造充滿童趣的校園環境、富有生機的校園生活以及引人入勝的閱讀導航，將圖書置放在學生最方便閱讀的地方，構建開放的閱讀環境，讓學生時時處處與書為伴。精心整合閱讀資源，最大限度發揮學校已有圖書資源，組織師生提供家里適合閱讀的書籍或捐書或“漂流”共建圖書室（角），定期到專業圖書館、大規模學校圖書館團體借書，加強與周邊有圖書資源的組織、單位的聯系，定期團體借閱分享。創新圖書借閱方式，學生個人借閱與班級借閱相結合，室內、校內閱讀與室外、校外閱讀相結合，隨借隨還，優化閱讀平臺，消除學生閱讀時空障礙。加強圖書管理人員的專業培訓與學習，提升管理人員圖書室建設、服務和閱讀指導的能力。

讓學生參與學校圖書室（角）建設，讓學生愛上閱讀。圖書室（角）的硬件建設以及圖書的補充與更新等要讓學生充分發表意見和建議，要讓學生參與到設計、策劃中來，盡可能聽取每個學生的建議。對于圖書角的軟件建設如圖書角的命名、圖書的籌集方式、借閱辦法的制定不僅要讓學生參與，還要讓學生作為志愿者參與到圖書室（角）的管理中來。要讓學生受到重視與尊重，把圖書室（角）建設當成他們自己的事，讓圖書室（角）在學生心中充滿溫馨與親切，激發學生的閱讀興趣與激情。

將校園閱讀打造成課程，讓讀書成為學生的學習方式、生活方式。組織學科教師根據學生核心素養目標與學校圖書資源現狀，按必讀、參考、拓展分層制定閱讀推薦書目，科學制定閱讀計劃并組織實施。圍繞系列閱讀主題開展豐富的閱讀活動，組織開展優秀讀書征文、讀書筆記、讀書心得、感恩讀書、經典誦讀活動，融合學科教學開展拓展閱讀以及師生、生生、親子“好書共讀”。通過老師的引導以及家長與同伴的分享，幫助學生從簡單的閱讀活動步入豐富的閱讀世界，收獲由閱讀帶來的知識、眼界的改變，通過閱讀激發孩子們的夢想，走進周圍的世界，引領孩子們通過閱讀去認識世界、發現世界、探索世界，讓閱讀成為學生的習慣，成為最好的學習方式和生活方式。

最是書香能致遠。學校圖書室（角）應該是學生喜歡的溫馨的“學習之家”，在這里，幫助學生學會閱讀、愛上閱讀，養成良好的閱讀習慣，引領學生提升核心素養和關鍵能力，讓學生在閱讀中認識自己、接納他人、融入世界，學會思考、溝通、合作、創新，為幸福未來插上騰飛的翅膀。

（作者單位：恩施州鶴峰縣教育局）

責任編輯 張敏