預防醫學實驗課程思政改革探索

吳兆根

【摘要】? ? 大學生思政政治教育作為高校教育的重要組成部分，“思政教育”融合專業課程教學，可有效提高思政教育效果。預防醫學實驗課程中開展思政教育，為保證其教育效果，需結合預防醫學實驗課程特點，予以有效結合措施，實現知識與價值雙重育人目標。本文在闡述思政融入預防醫學實驗課程的重要意義的基礎上，探討了預防醫學實驗課程思政教育改革的有效舉措。

【關鍵詞】? ? 預防醫學實驗課程? ? 思政改革? ? 有效舉措

現代教育除了傳授知識之外，需重視德育，意味著現代教育中，需將思政教育工作貫穿整個教學過程。伴隨人們醫療服務需求的日漸提高，醫學生綜合素質需不斷提高，才能滿足人們日益增長的醫療服務需求。然而品學兼優的醫學生，除了具備豐富的醫學理論知識與醫學技術之外，還需要具備崇高的醫德。所以，高等醫學院需認識到醫德培養的重要性，但是依靠傳統的思政課程無法滿足教育需求，此刻將思政改革融入到專業課程中顯得十分重要。

一、思政融入預防醫學實驗課程的重要意義

1.1實現全程育人目標

專業課程教學中，融入思政教育，可形成全程、全員、全課程思政教育體系，符合現代德育教育目標。大部分醫學院側重專業課程教學，忽視思政專業課程教學，其主要原因在于大部分醫學生認為思政課程作用不大，造成大部分醫學生思政課程重視度不足。正因如此，專業課程中融入思政教育，可有效增強思政教育效果。

1.2與思政課程協同效應，增強思政教育效果

大學教師教育教學實踐中，除了負責學生的解惑任務之外，還需要承擔傳道育人任務[1]。可見，思政教育融入到專業課程中，可實現解惑與育人雙重目標。思政理論課程的開展，雖可取得一定的德育成績，但是遠遠無法達到育人目標，此刻將思政教育融入到專業課程教學中，則可與思政理論課程教學協同效應，有效增強思政教育效果，最終實現立德樹人的教育目的。

1.3醫學生職業素養基本要求

醫學事業的發展，醫療服務模式從傳統的疾病為中心，逐漸轉變為以人為中心。所以，現代醫學臨床工作中，則需要掌握患者心理狀況，為患者開出醫學處方之外的心理處方，可有效增強醫學臨床治療效果[2]。基于此，思政教育融入到預防醫學實驗課程中，是培養醫學生職業素養的基本要求。

二、預防醫學實驗課程思政教育改革有效舉措分析

2.1愛國主義教育結合預防醫學實驗課程教學

現代社會步入互聯網時代，大量醫學生長期沉迷在網絡世界中，對自身三觀產生了巨大影響。尤其是愛國主義教育，更是受到了巨大沖擊。預防醫學實驗課程教學中，思政教育中的愛國主義教育，可在課堂上，結合醫學知識，列舉我國此方面的醫學成就，并融入愛國主義教育內容。例如：狂犬病預防教學時，可引入“仍殺所咬犬，取腦敷之，后不復發”，讓學生明確中國在古時就有良好的狂犬病防治手段，由此讓醫學生對中國醫學產生一定的自豪感。

2.2時事政治結合預防醫學實驗課程教學

現代社會建設發展中，除了追求更高經濟效益之外，還重視生態效益的提高。預防醫學實驗課程教學中，環境污染與健康作為重要教學內容之一，其與習近平總書記在黨十九大中提出的“既要綠水青山，也要金山銀山”關系緊密，醫學教師則可以在傳授環境污染與健康知識時，引入與之相關的十九大時事政治內容，促使醫學生能夠及時掌握我國政策方針，同時可增強學生預防醫學實驗課程學習興趣。

2.3職業素養教育結合預防醫學實驗課程教學

現代醫療服務，除了要求醫學生具備疾病診斷知識與技能之外，還需要較高的職業素養，才能保證疾病治療效果，同時可指導患者如何更好預防疾病。就以“煙草控制”章節內容為例，醫學教師在教學中，通常會事前告知醫學生，煙草控制全體人員有著一份不可推卸的責任，醫學生需要在日常學習及生活中，先保證自己不吸煙，其次在臨床工作中，需治療吸煙引起疾病之外，幫助患者戒煙，最終實現預防治療目標。

2.4辯證思政教育結合預防醫學實驗課程教學

預防醫學實驗課程作為一門自然課程，當中不乏辯證思維。所以在預防醫學實驗課程教學時，需重視辯證思政教育的結合。以“環境衛生”章節內容為例，醫學教師通常會以人類與環境辯證關系入手，隨后詳細講解人與環境統一性、人改造環境動態平衡等內容，讓醫學生辯證認識到環境與健康的關系。

結語：總之，預防醫學實驗課程思政教育教學改革中，需立足于思政教育現狀，以知識傳授與價值引導并重方式，依托預防醫學實驗課程課堂教學，結合愛國主義教育、職業素養教育等，努力實現醫學生全面育人目標，為現代醫療事業培養出大批高素質、高醫學水平的醫學生，以此推動我國醫療事業的進一步發展。

參? 考? 文? 獻

[1]任嬌嬌，李光友，張麗菊，張娜，劉亞暉，任娟.關于臨床醫學專業本科生預防醫學實驗教學改革模式的探討[J].科教文匯（下旬刊），2019（06）：91-92.

[2]馬興銘，張李峰，王競秋，雒艷萍，吳玉鳳，譚繼英，梁亞玲，于紅娟，曹明強.醫學免疫學“課程思政”的教學改革與探索[J].醫學教育研究與實踐，2018，26（06）：1013-1015-1086.