行動導向教學模式在高職電工電子教學中的運用

劉新光 湯榮 丁北

【摘要】? ? 現代電子科技在各行各業中的應用逐漸深入，現代多數為生活生產提供便利的技術中，都有電子技術參與。我國高職院校中的電工電子技術專業已得到設立，不過就目前階段中的問題而言，主要集中在學員就業的方面。在高職電工電子專業學員完成學習之后，仍無法達成用人單位的要求，這對我國教育資源造成了一定浪費。于此，本文對行動導向教學模式于高職電工電子教學應用進行分析，以期為高職電工電子專業教學提供借鑒。

【關鍵詞】? ? 高職? ? 電子電工? ? 行動導向

高職院校是職業教育院校，其主要職能是為單位提供所需專業人才，這也是高職院校的教學目標[1]。高職院校能夠對學生綜合的職業素質及職業能力進行培養，在現代不斷發展的過程中，尤其是高新技術的發展日新月異，在進行電工電子專業的教學時便需要根據應用單位的實際需要進行，從而使得電工電子專業人才能夠達成應用要求[2]。行動導向模式在各個專業中的教學中已經逐漸普及開來，同時得到良好的反響，于此，本文對高職電工電子教學中行動導向教學模式的應用進行分析。

一、行動導向概念及電工電子專業教學現狀

1、行動導向教學模式。行動導向教學是以行動導向驅動作為主要的教學形式，教學是將學生為教育主體作用完全發揮，教師主導課堂，從而達成教學目標，使得學生符合相關單位的要求，為就業提供實力基礎。在行動導向教學模式中，需對學生分析問題的能力著重進行培養，從而使得學生擁有解決問題的能力。在該模式的教學中，往往是以某一任務入手，通過對學生引導來完成教學任務，以此來實現教學目標。現代化行動導向教學模式在實質上是實踐導向，更為注重與對知識理論的實踐，將理論作為實踐的部分教學任務。

2、電工電子專業教學現狀。在電工電子專業進行教學的過程中，通常是以滿堂灌的方式進行，學習中學生往往比較被動。這種教學方式對于學生的個性創新及實踐能力的培養無疑是較為無效的。在整體教學中往往以理論課程作為教學主體，而沒有綜合性的教學模式，即實踐與理論并重的教學模式缺失。其次在高職院校中，不同學生個體在學習的水平及能力上有較大差異，大部分學生的學習能力一般。學生學習能力一般，加之無較好的實踐培養方式，這便造成在學習的成效低下。最后便是在學校和和社會的聯系上，電工電子單位所需要的人才并不僅在知識與技能上有要求，且在專業外的能力，比如團隊協同能力、創新能力等。這些需求使得高職院校需要對學生社會能力及相應專業能力的培養進行重視，但實際上學生受到的教育往往與應用單位的實際需要脫離，這對學生綜合能力的提升造成阻礙。

二、行動導向教學模式在高職電工電子教學中的實際應用

電工電子專業中的理論之多多數教學抽象，且較為復雜，因此要從理論教學轉變為實踐教學。在進行實踐教學的過程中，教師可以運用小型電子產品進行基礎實踐活動，可以在實際進行教學的過程中，組織學生進行電子門鈴及LED燈等電路分析以及制作，使得學生將教材中的抽象電路實際化。這些實用性動手實踐活動，能夠使得學生在電工電子專業內容上的學習興趣得到提升，進而使學生主動、積極的進行知識學習。

1、以興趣為教學導向。現代互聯網的不斷發展過程中，在各個行業中的應用也逐漸深化，教學過程中計算機網絡技術已經成為不能缺失的教學手段。教師可建立以及使用微課或慕課的方式，利用網上教育資源進行教學內容的拓展及改造，從而施行以翻轉課堂、慕課、課堂作為基礎的混合教學模式，從而使得學生向著個性化學習、自主學習、主動學習的方向進行發展。另一方面，可以建立網上學習交流平臺，為教師與學生提供包括教師輔導、學習成效評估、課堂互動、教學設計等過程的完善教學模式。教學系統進行建設的過程中，需要有人人交互、人機交互的功能性，同時能夠有監管性、可操作且易操作性等，能夠滿足學生選擇適用自己的材料進行學習，同時能夠對學生學習過程、成果進行監控，提升學生的自主能動性外也能嚴格的監管。

2、以職業性為教學導向。高職教學目的便在于使學生能夠在就業條件上更為優渥，為單位及社會提供集技能性與應用型一體的綜合性專業人才。所以在進行實際教學時，教師需要利用電工電子專業的職業性進行教學。教師進行電工電子實踐項目選擇時，要結合行業實際情況進行，同時要和相關單位建立密切聯系，從而明確實時了解相應單位的用人要求。在進行實際教學時，需要教師安排相關電工電子實訓教學項目，通過學校與用人單位合作的方式，為學生提供實訓及崗位的場所及機會，使得學生能夠接觸到實際培訓，對崗位需求更為了解，從而明確學習的重點，進而更有目的的進行學習。

結束語：本文對現代高職電工電子教學中行動導向教學模式的應用進行了分析，首先對行動導向教學模式進行分析，并對現階段高職電工電子教學存在的問題進行了探討，最后對導向教學模式在高職電工電子教學中應用進行闡述，能夠為高職電工電子教學提供借鑒。

參? 考? 文? 獻

[1]崔娜娜.德國行動導向教學在空乘專業《民航客艙服務》課程中的應用[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（01）：27-28.

[2]李棟.行動導向教學法在“物流服務營銷”教學中的運用[J].陜西教育（高教），2018（10）：60-62.