為“曬太陽”成家庭作業(yè)鼓掌

林日新

2月24日，是杭州普天同慶的“大洗之日”。為了慶祝這難得一晴的日子，杭州外語實驗小學任性地臨時決定：周末的作業(yè)就不布置了，把“出門曬太陽”變成本周末的作業(yè)。這項特殊的作業(yè)叫“我與太陽有個約會”，要求孩子們放下課本，到戶外參加一項有趣的活動。（2月25日《錢江晚報》）

把“出門曬太陽”作為周末家庭作業(yè)可謂別出心裁，值得肯定和嘗試。

一方面，這是對當今重智育、輕實踐現(xiàn)象的糾錯。多年來，為了追求升學率，一些學校過分強調(diào)教學質(zhì)量，家長對學生的分數(shù)超乎尋常地關心。部分學校大搞“題海戰(zhàn)術”，隨堂作業(yè)、課后作業(yè)過多，以致學生因做不完作業(yè)害怕老師懲罰而苦惱，家長因心疼孩子而不得已親自“操刀”，硬生生讓本應由學生完成的“家庭作業(yè)”淪為“家長作業(yè)”，其結果違背了老師布置作業(yè)的初衷。

另一方面，這彌補了我國傳統(tǒng)教育中忽視格物致知的短板。華裔科學家丁肇中曾指出：“由于受文化背景的影響，中國學生大部分偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象思維而不愿動手。中國學生往往念功課成績很好，但面臨著需要主意的研究工作時，就常常不知所措了。然而科學發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。”“出門曬太陽”這項特殊的家庭作業(yè)，要求孩子們放下課本，到戶外參加一項有趣的活動，不僅可以讓學生走出書房，親近大自然，還可通過自己的親身體驗獲得許多書本上學不到的知識，真正做到格物致知。

近年來，我國教育界的一些有識之士早已提倡學生格物致知。南京力學小學曾把多出門“曬太陽”列為小學生寒假作業(yè)中的一項；今年北京市教委提出，要倡導探究式、體驗式作業(yè)，引導學生走進社會和大自然，開展有利于激發(fā)求知欲、好奇心、發(fā)展興趣特長的體驗活動。在剛剛過去的這個寒假，全國各地也出現(xiàn)了許多另類而有情懷的寒假作業(yè)：看一本書、寫一篇影評；找長輩做訪談，了解更生動、翔實的過往；給父母敬一杯茶，為父母洗一次衣……這是一種值得稱頌的教育嘗試，但愿這種嘗試能像星星之火，早日形成燎原之勢。