那曾感動我的一把核桃仁

李佳瑩

記憶中的母親，是我吵架的對象。人家都說女兒是母親的“小棉襖”，可我卻總是和母親爭吵。

飯桌上少了弟弟，等我快吃完時他才回家?！叭ツ膬毫?？”我斜視他。

他竟然大搖大擺地走到桌前坐下，說：“咱媽叫我去玩的?！?/p>

我看了母親一眼，抱怨道：“就慣吧?！?/p>

母親不高興了，放下碗，喊道：“你這是什么態(tài)度！”

母親和我的爭吵又開始了……

我一直都覺得母親對弟弟過分疼愛了，直到看到書桌上的一把核桃仁。

前段時間我總是頭疼，一直吃藥卻不管用，母親非但沒有關(guān)心的話語，還總是以抱怨的語氣問“怎么沒吃藥”之類的話，聽得我心里很不舒服，便不想理她。連續(xù)三天，母親都上夜班，她晚上不在家，我又覺得心里空空的。

那天下午放學(xué)回家，我走進(jìn)臥室，看到書桌上多了一堆東西，走近一瞧，一塊綠手絹上安靜地躺著一把核桃仁。我心里一驚——這是母親的手絹，我不知道核桃治不治頭疼，但還是默默地把核桃仁吃完了。我知道，是母親留給我的核桃仁，原來她沒有忘記我頭疼。

后來母親轉(zhuǎn)上白班了，她晚上在家時，家里的爭吵聲又響起了。這次是因為我把外套忘學(xué)校了，母親怪我丟三落四，她說：“連外套都能忘穿，可見你學(xué)習(xí)也是忘這忘那，你頭疼還疼出健忘癥了！”

和母親爭辯了幾句，我便回到臥室寫作業(yè)。過了一會兒，傳來一陣“咚、咚、咚、咚”的聲響，我以為外面有人在砸墻，就出去看看。剛走進(jìn)客廳，我停下了，只見母親把手電筒側(cè)放到地上，一手按著圓圓的核桃，一手握著鐵錘，一下，兩下，“咚、咚”，接著拿起核桃，用手掰兩下，把核桃仁放在旁邊的手絹上;再將另一顆核桃按好，一下，兩下，“咚、咚”……眼睛有些發(fā)燙，我摘下眼鏡，走到陽臺，按下陽臺燈的開關(guān)，燈不亮。突然覺得周圍的一切都消失了，只留下母親、手電筒、核桃仁、鐵錘和墨藍(lán)天空上的一輪圓月。再仔細(xì)看，又只剩下母親、核桃仁。

猛地想起冰心的《荷葉·母親》：“你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”

我的心被感動了。讀過很多同學(xué)寫母親的作文，有的母親辭職陪讀，有的母親堅持做營養(yǎng)早餐，有的母親牽孩子的手過馬路……這些，我的母親都不曾為我做過，但面前這一把核桃仁足以把我感動。

母親啊，原諒我的不懂事，今后我再也不和您吵架了，讓我來做您的“小棉襖”吧！

（山東微山縣實驗中學(xué)）

升格點評

升格后的作文用細(xì)膩的文筆刻畫了一對真實的母女：母女間雖然時有爭吵，可擋不住濃濃的親情，讓讀者也似咀嚼著那一把核桃仁，馨香充溢于唇齒間，心中涌動的是感動。小作者增加了形象的人物描寫，細(xì)致的事件敘述，使作文內(nèi)容更生動，表現(xiàn)力更強，中心更突出。

寫人記事的作文要突出中心，應(yīng)注意：

1.中心事件要詳寫：次要事件是襯托，不容忽視;但主要事件必須詳寫，細(xì)化其環(huán)節(jié)步驟，慢鏡頭放映，才可凸顯作文的中心。

2.主要人物要細(xì)化：抓住關(guān)鍵人物的所做、所為、所想、所感，從其語言、動作、心理活動等入手，從人物的一言一行中凸顯出作文的中心。

3.重點段落要明顯：作文的中心段落是為了突出作文的中心思想，必須在文中能夠明顯展現(xiàn)出來。