黃沙尤“最美紅燭”耕耘教壇40余載

廣西巴馬瑤族自治縣那社鄉那乙小學，冷清中透出一股暖意，學生們清脆的朗誦聲在操場上回蕩。四年級2班的教室里，一位老師熟練地把粉筆往拇指和食指縫中一插，在黑板上揮灑自如地劃動，一節課下來，整個板書圖文并茂、生動醒目，給學生視覺上以美感和快感，令學生們常常都舍不得擦去。

他是這個山村小學一名普普通通的小學教師，名叫黃沙尤。他雖然已年過花甲，卻依然站在三尺講臺上，繼續給孩子們授課。

用殘疾的手為山里娃舉起希望

黃沙尤說，自己幼年上小學時，老師望著右手殘疾的他，想教他用左手寫字。可年幼的他卻認真地對老師說：“老師，我也能像同學們那樣用右手把字寫好。”為了能像正常孩子一樣把字寫好，他把筆往殘疾的拇指和食指縫中一插，吃力地拖著筆在紙上劃動，反復練習。長此以往，他的右手拇指和食指縫隙間長出了一層厚厚的繭，而他也終于寫出一手漂亮的鋼筆字。

1975年3月，一個偶然的機會，黃沙尤踏上了三尺講臺。當時，黃沙尤就暗下決心：一定要克服缺陷，戰勝困難，練好教學本領，做一個讓家長放心、讓學生喜愛的教師。

剛剛走上教育工作崗位，黃沙尤每天舉著殘疾的右手在黑板上努力練習粉筆字。為了節約粉筆，他自行購買了一支毛筆，沾著水，在黑板上不斷練習，幾十年下來，他落下了嚴重的肩周炎，犯病的時候，胳膊抬起來都很吃力。功夫不負有心人，黃沙尤練就了一手漂亮的粉筆字。

扎根鄉村，播撒陽光

“三尺講臺讓我得以放飛希望，孩子們一個個走上工作崗位，是我勇往直前的潛在動力。”這是黃沙尤經常掛在嘴邊的一句話。

由于家鄉地處偏僻，環境惡劣，工資微薄、生活貧苦，逼走了許多耐不住寂寞的老師。看著孩子們一雙雙求知的眼睛，黃沙尤卻毅然留了下來。

黃沙尤回憶道，他工作的第一站是那社鄉東烈小學。學校比較偏遠，要步行近3個小時才能到達學校。學校破爛不堪，兩間不足50平方米的土坯瓦房，瓦片破舊、門窗簡陋、課桌椅殘缺不全，幾乎沒有年輕人愿意來這里任教，師資力量十分緊缺。可是他卻來了，成了一位每個月拿6元錢工資的民辦教師。

“右手殘了，怎么教得好我們的孩子？”開學第一天，當黃沙尤興致勃勃迎來他的第一批學生時，家長和孩子們齊刷刷看著他的右手，同學們朝他扮鬼臉，家長們眼中流露出不解而又無奈的神色。面對破爛不堪的學校，黃沙尤利用學會的木工本領，把學校修整了一番。看著大有改觀的學校，家長們立即改變了對他的看法。第一堂課，黃沙尤用殘疾的右手在黑板上寫出了漂亮的粉筆字，瞬間就憑著本領折服了這些學生。第一次測試，學生的成績有了明顯的進步，家長們對他的教學能力更加信服。

漸漸地，家長們對黃沙尤主動關心起來，常在孩子上學的時候為他帶一些青菜、五谷雜糧。學生們也時常摸著他那只殘疾的右手心疼地問：“老師握筆疼不疼，累不累？”師生關系融洽和諧。

那時，學生因家境貧寒交不起學雜費是常有的事。每到開學之際，總會有家長央求黃沙尤過段時間再補交學雜費，善良的他總是說：“沒事，讓孩子按時來上學，學雜費的事，我們一起想辦法。”

為了能夠幫助更多貧寒學子完成學業，黃沙尤利用學會的木工活，用課余時間為村民制作家具，收取微薄利潤為貧寒學子墊支學雜費。對此，有人不解，可是他卻說：“我是一名從貧困中走出來的殘疾教師，今天我幫助孩子一小步，改變的或許是孩子的一生。”

1991年，外出務工的親戚回家，見識了黃沙尤的木工活，推薦他去大城市做木工，工資是代課老師的幾倍。家庭生活并不寬裕的黃沙尤也曾動過外出發展的念頭，可他心想：我走了，孩子們怎么辦？于是婉拒了親戚。他選擇留下來，繼續呵護山里孩子們的求知夢。此后，他服從教育部門的安排，哪里有需要，他就到哪里去，先后在6個學校任教。

紅燭不息，余熱不盡

辛勤耕耘鄉村三尺講臺40多年，黃沙尤送走了一批又一批學生。201 5年，他被中國下一代教育基金會評為“最美紅燭”。

如今，64歲高齡的黃沙尤，本已到退休的年紀，可他仍然堅持每天早早來到學校，做一做自己力所能及的事，看一看可愛的孩子們。看到縣里搞均衡教育，需要更多的師資力量，他立即和縣教育局簽訂繼續聘用合同，為教育事業發揮余熱。

“我自幼殘疾，家鄉人民對我不離不棄，讓我得以在三尺講臺堅持不懈，我要盡自己的能力幫助山里的孩子。”黃沙尤直言，他要一輩子堅守這個偏遠的山村，做鄉村教育戰線的忠實守望者。