探討形成性評價在高中物理實驗教學中的應用

符思琳

【摘要】實驗具備生動性以及直觀性，教學的過程之中開展實驗能夠提升學生學習積極性以及激發學生學習興趣，同時可以增強學生動手能力，其中，實驗教學過程當中應當采取形成性評價模式，促使學生成績以及素養的提升，本文主要分析形成性評價模式在高中物理實驗教學方法應用，以供相關專業人士進行參考和借鑒。

【關鍵詞】形成性評價

高中物理

實驗教學

應用

對于物理教學評價模式進行分析，傳統評價模式較為單一，難以對學生學習情況充分以及系統性反映，同時無法了解學生課程學習體會以及學習感受，無法對于學生開放性思維以及實踐能力進行有效培養，難以調動學生學習積極性以及激發學生的學習興趣，所以應當轉變傳統的評價模式，要使用形成性評價模式，通過應用形成性評價模式優化課堂教學，進而提升教學質量和教學效果。

一、傳統教學評價以及形成性評價概述

傳統評價模式中，評價學生最重要方式是通過使用考試成績，這一過程當中教師是評價的主體，學生是被評價者，教師對學生的評價局限于分數，同時評價的方式過于單一，但是，形成性評價模式與傳統評價方式不同，形成性評價之中分數不是唯一考慮因素，學生自我評價占據比較重要的地位，學生成為評價主體，教師只是起到一種引導作用，形成性評價的過程中雖然不可以缺乏教師，但是，教師的角色產生變化，教師并不是課堂主宰。教師要對學生實驗技能進行教授以及幫助學生解決問題能力提升，不僅關注學生分數，而且關注學生成長與進步。傳統分數評價以結果為導向，形成性評價以過程為導向，形成評價注重通過評價激發學生物理實驗興趣及熱情，幫助學生建立起學好物理自信心，評價過程當中，物理教師要準備評價的標準，同時評價之前要將評價標準告知學生，只有這樣才能幫助學生提前做好充分的準備，進而可以在標準的指導下得到良好的評價。另外，物理實驗教學運用形成性評價模式的過程中，學生具備雙重身份，一方面學生是被評價者，另一方面學生是評價者，所以充分體現了以學生為課堂主體。另外，實驗教學過程中采取形成性評價模式要注意靈活多變，不要僵化，可以采取學生自評、問卷調查、生生互評以及訪談等多種方式。

形成性評價相對于傳統的評價模式而言更為完善和全面，能夠對于學生情況進行綜合評價，評價內容包括多個方面，包括課堂參與性、學習態度、學習興趣、表演能力等等，另外，評價方式相對于傳統的評價方式更加具備多樣化的特點，形成性評價模式之下可以使用自我評價、教師評價、課程評價、同學互評、分級評定等等諸多方式。形成性評價模式主要是針對于傳統評價模式弊端而提出來的，形成性評價模式不僅僅注重學習的結果，更加重視學習過程，形成性評價關注學生學習全部過程，除此之外，不僅僅考慮學生最終成績，還會考慮到興趣、態度、情感等因素針對于學生進行全面性評價，形成性評價模式中主要在于激勵學生學習積極性以及激發學生學習興趣，幫助學生對于課堂學習過程進行了解同時增強學生物理學習信心，對于學生自我實現以及自我調節具有重要作用。相對于傳統終結性評價模式而言，形成性評價模式優勢較為顯著，對提升物理教學質量和效果具有重要作用，不僅僅局限在教師對學生進行單方面評價，更加注重學生自我評價以及學生之間互相評價，形成性評價的過程之中重視學生的學習過程以及學生認知過程，同時關注學生交流以及溝通，值得高中物理教學過程當中得到應用和推廣。

二、形成性評價模式在物理實驗教學應用

（一）建立實驗課程學習檔案

實驗課學習的檔案是記錄和學習相關的材料，主要包括實驗前預習，實驗學習計劃以及實驗研究方案等等，其中，學習檔案主要是采取師生共建模式，同時學生是參與主體，學習檔案建立過程當中要求教師引導學生，除此之外，實驗學習檔案之中還應當記錄家長、班主任、同學等多種角色的評價資料，進而通過學習檔案就可以回顧某一實驗項目全過程，同時可以通過檔案發現學生自身問題以及教學之中存在的問題。

（二）采用自評以及互評方式

形成性評價模式之下，應當使用多種評價方式，應當采取自評以及互評方式，所謂自評，就是學生自我評價，是學生實驗之后一種心得體會以及自我判斷，實驗之后學生要會反思，明確實驗之中存在的問題，這樣，有助于進行改進以及優化實驗，提升學生思維水平。還可以使用學生互評的方式，主要是基于學生之間相互溝通以及互相了解，通過互評方式可以幫助學生實現相互監督以及相互促進，達到共同激勵良好效果。

另外互評的模式之下，學生還可以和他人進行對比，及時發現自身實驗過程中存在的不足，學生之間可以互相借鑒經驗，取長補短，還可以培養學生良好人際關系以及幫助學生建立學習自信心，除此之外，互評過程還是學生自我提高、自我反思以及自我教育的一個過程，對于提升學生物理學科素養具有重要意義。學生還可以對于教師進行評價，學生可以給教師提出建議，教師還可以接受學生反饋后，可以更新以及優化教學方法和教學計劃，增強教師對于學生的了解，進而形成良好平等師生關系。

三、結語

綜上所述，高中物理實驗教學過程當中應當采取形成性評價模式，進而激發學生的學習興趣以及提升學生學習主動性，相對于傳統的評價模式而言，形成性評價模式更為先進以及完善，具備諸多的優勢，值得在教學的過程之中推廣使用，通過使用形成性評價模式促使學生感受到物理實驗樂趣，進而促使學生物理成績和物理素養得到全面提升。