新課標(biāo)理念下高中物理教學(xué)改革創(chuàng)新探討

蔡親桐

【摘要】高中物理教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生分析能力、邏輯推理能力、獨立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)。物理屬于自然學(xué)科，實際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)堅持新課標(biāo)的理念，同時采取科學(xué)有效教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到良好教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果。本文主要是關(guān)于新課標(biāo)理念下高中物理教學(xué)改革創(chuàng)新的研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)理念

高中物理 教學(xué)改革 創(chuàng)新

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中很容易呈現(xiàn)出兩極化趨勢，部分學(xué)生對物理會產(chǎn)生濃厚興趣，部分學(xué)生厭惡物理學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，物理學(xué)習(xí)過程中沒有良好的態(tài)度，甚至無法對某些基本概念進(jìn)行深入理解，教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)有效方法促使高中物理教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果得到全面提升，改革教育教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

一、運用情境教學(xué)方法促使學(xué)生注意力集中

教師應(yīng)當(dāng)采取有效教學(xué)方法吸引學(xué)生注意力，其中情境式教學(xué)方法是一種較為良好的教學(xué)方式，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容同時采用情境教學(xué)方法可以促使學(xué)生很快速投入到物理教學(xué)活動中，能夠有效提升物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。相對于傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式而言，使用情境教學(xué)模式能夠化被動為主動，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，但是，使用情境式教學(xué)模式過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注意要結(jié)合教育內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)人，如果盲目使用情境教學(xué)方式，若是效果不夠明顯，又會重新恢復(fù)到傳統(tǒng)教學(xué)模式窠臼之中，所以為了扭轉(zhuǎn)物理課堂教學(xué)局面，應(yīng)當(dāng)對情境化教學(xué)模式進(jìn)行合理運用，可以在教學(xué)的過程當(dāng)中采取分組式教學(xué)方法，同時促使學(xué)生主動參與到物理課堂之中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力以及自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而可以達(dá)到比較良好教學(xué)效果。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境過程當(dāng)中，注意要保證情境和生活比較接近，同時情境能夠引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，例如，高中物理教材當(dāng)中有一章節(jié)是關(guān)于運動速度的內(nèi)容，講解過程當(dāng)中教師為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，班級內(nèi)要求兩個學(xué)生分別進(jìn)行快走，看一看相等時間之內(nèi)誰走比較遠(yuǎn)，或者是要求兩個學(xué)生行走相同的距離，看誰花的時間最短，通過這樣的方式進(jìn)行對比，促使學(xué)生能夠深入理解速度的概念，引導(dǎo)學(xué)生對物理概念進(jìn)行獨立思考，增強(qiáng)學(xué)生對速度深入認(rèn)知。除此之外，教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分鼓勵學(xué)生課堂之上發(fā)表個人觀點，鼓勵學(xué)生充分質(zhì)疑，只有通過這樣方式才能促使學(xué)生課堂積極性課堂參與度得到了充分提升，要注意新課標(biāo)改革的相關(guān)要求，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力以及解決問題的能力，進(jìn)而提升物理教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

二、開展程序化教學(xué)以及提升課堂效率

物理教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)采取程序化教學(xué)模式，通過程序化教學(xué)模式可以促使課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到全面的提升，程序化教學(xué)模式主要是來源于美國心理學(xué)范疇，是心理學(xué)重要內(nèi)容，程序化教學(xué)之中要切實保障開放性、實踐性以及探究性，同時教學(xué)的過程當(dāng)中要關(guān)注物理教學(xué)的實操性，課堂上采取程序化教學(xué)模式促使學(xué)生能夠深入對物理知識進(jìn)行充分理解，促使學(xué)生學(xué)以致用，將物理知識積極主動運用在現(xiàn)實生活當(dāng)中。另外，程序化教學(xué)的過程當(dāng)中，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)物理教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)及科學(xué)設(shè)計，同時教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合班級學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況以及考慮學(xué)生困難，只有這樣才能提升課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。高中物理教學(xué)的過程當(dāng)中教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對于物理知識的特征進(jìn)行充分關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生對于物理概念進(jìn)行深入研究和探討，運用程序化教學(xué)方式教師能夠促使學(xué)生獨立思考能力問題，理解能力問題以及解決問題能力得到全面提升。例如，高中物理教材中有一部分內(nèi)容是關(guān)于曲線運動的，其中，曲線運動和現(xiàn)實生活存在著密切的關(guān)系，為了加深學(xué)生對于這一部分內(nèi)容理解，所以教師在講解這一部分內(nèi)容的過程當(dāng)中可以采用程序化教學(xué)方式，教師要結(jié)合圓周運動、向心力等諸多概念，促使學(xué)生熟悉曲線運動。

三、創(chuàng)設(shè)探究以及開展實驗型課堂

物理本身就是一門實驗學(xué)科，為了達(dá)到較良好教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，實際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生自主探究能力以及獨立自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種物理實驗操作，達(dá)到比較良好物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。物理學(xué)科發(fā)展到今天是經(jīng)過無數(shù)實驗調(diào)查產(chǎn)生的結(jié)果，所以課堂教學(xué)過程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)采取實驗教學(xué)方法，提升學(xué)生科學(xué)調(diào)研精神以及物理素養(yǎng)，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，要求學(xué)生主動創(chuàng)新思考，尤其要圍繞著物理教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活對于物理知識進(jìn)行深入研究和探討，提升學(xué)生物理知識的運用能力以及物理知識理解能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生探究精神以及鉆研精神。高中物理教學(xué)的過程當(dāng)中，其實有很多知識都比較具有趣味性，尤其某些實驗過程都較為有趣，物理教師研究應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材，同時采取措施調(diào)動學(xué)生實驗參與性與積極性，進(jìn)而提升學(xué)生實驗操作能力，同時幫助學(xué)生實驗過程當(dāng)中加深對物理知識以及物理概念的認(rèn)知，例如，在人教版物理教材當(dāng)中有部分關(guān)于電流以及電場的知識，對此，教師可以準(zhǔn)備各種不同類型課題，要求學(xué)生進(jìn)行實驗操作，實驗的過程之中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考，要和學(xué)生一起進(jìn)行討論和研究，加深學(xué)生對于教材內(nèi)容的理解，實驗探究過程中要給予學(xué)生較大支持，進(jìn)而促使學(xué)生可以順利將實驗完成，同時培養(yǎng)學(xué)生良好物理學(xué)科素養(yǎng)以及實驗?zāi)芰Α?/p>

四、結(jié)語

綜上所述，高中物理教學(xué)過程當(dāng)中，教師為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)對于傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，要實現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新以及完善，教學(xué)的過程當(dāng)中要結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提升學(xué)生課堂參與度，教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過程之中，要注意運用情境教學(xué)方法促使學(xué)生注意力集中、開展程序化教學(xué)以及提升課堂效率，另外，教師還要創(chuàng)設(shè)實驗型課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)。只有這樣，才能促使學(xué)生物理學(xué)科成績以及物理學(xué)科素養(yǎng)得到全面提升。