淺談初中地理教學(xué)方法

張海虹

【摘要】初中地理學(xué)科是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，在初中地理教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用和創(chuàng)新。對于初中地理老師來說，運(yùn)用良好的地理教學(xué)方法就能夠有效地提高課堂效率的，使學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，學(xué)生就能夠更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對地理學(xué)科知識進(jìn)行有效的探究。因此，初中地理教師需要在教學(xué)的過程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使地理課堂變得更加豐富多彩。本文就針對初中地理教學(xué)方法展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中地理 教學(xué)方法

學(xué)習(xí)興趣

一、建立良好的師生關(guān)系

教師需要建立良好的師生關(guān)系，從而促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。這不僅有利于教師在教學(xué)的過程中對課堂氛圍的創(chuàng)建，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果教師和學(xué)生的關(guān)系比較緊張，那么學(xué)生就很可能對地理學(xué)科產(chǎn)生厭煩的心理。當(dāng)學(xué)生面對疑惑的時(shí)候也不再愿意主動(dòng)地和教師進(jìn)行交流與反饋。因此，在教育教學(xué)的過程中地理教師需要公平公正的對待每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生真誠的關(guān)懷和幫助，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教師要努力和學(xué)生成為朋友，鼓勵(lì)學(xué)生把自己在地理學(xué)科上遇到的問題積極的反饋給教師。同時(shí)，教師在這里學(xué)科上要學(xué)會控制自己的情緒，要把積極熱情的態(tài)度融人到地理學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，要相信每一個(gè)學(xué)生都有地理學(xué)習(xí)的潛能。在教學(xué)的過程中，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生樹立地理學(xué)科學(xué)習(xí)信心，多和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，建立良好的師生關(guān)系。

二、發(fā)揮教學(xué)語言的作用

初中地理教師在教學(xué)過程中應(yīng)該能夠靈活地運(yùn)用教學(xué)語言，充分發(fā)揮教學(xué)語言的魅力，把學(xué)生吸引到神圣的地理殿堂中來。伴隨著多媒體的課堂應(yīng)用，教學(xué)的模式也變得豐富多彩，使得教學(xué)生動(dòng)與形象起來，極大地吸引了學(xué)生的關(guān)注與興趣。但是教師的教學(xué)語言依然是教學(xué)的主要工具。地理教材內(nèi)容豐富，涉及眾多的地理事物、地理景觀，很容易被學(xué)生形象直接地感知。因此初中地理教師要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教學(xué)語言的魅力，運(yùn)用飽含感情的語言，生動(dòng)形象、通俗易懂、繪聲繪色地把一幅幅形象的地理畫面帶人到學(xué)生的腦海中。這就需要地理教師不斷地提升自己，錘煉自己的語言能力，豐富自己的知識，要把充分結(jié)合多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)語言的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、利用教學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理游戲教學(xué)是指在地理的教學(xué)中，老師使用很多和地理相關(guān)的教學(xué)游戲來促進(jìn)學(xué)生們對知識的理解吸收，游戲教學(xué)主要是以學(xué)生為主體，這種教學(xué)方式是為了讓學(xué)生們參與到其中。這種游戲教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的思維能力以及想象力，并且邊玩邊學(xué)的方式讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情被調(diào)動(dòng)還減少了很多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。首先，可以采取猜謎的方式加強(qiáng)學(xué)生對地理事物的認(rèn)知。還可以讓學(xué)生們進(jìn)行拼圖，如在學(xué)習(xí)中國的行政區(qū)域劃分時(shí)候，34個(gè)省級行政區(qū)的位置、形狀是記憶的重點(diǎn)，如果用拼圖的方式讓學(xué)生們來學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生們的抽象思維能力，加強(qiáng)學(xué)生們對地理事物的空間位置的認(rèn)知能力。由此可見，游戲的方式簡單輕松又高效，學(xué)生們也更喜歡更容易接受。這樣的教學(xué)方式，讓課堂的氣氛變得活躍，老師們的教學(xué)目標(biāo)也更容易完成。

四、通過圖表增加學(xué)生的感性認(rèn)知

師在教學(xué)中讓學(xué)生們記住一些地理事物的名稱很容易，可是讓他們在說起名字的時(shí)候就可以想到這些事物的位置、形狀以及彼此間的關(guān)聯(lián)還是有些難度的。因此，除了讓學(xué)生去看地理圖表，還要學(xué)會把它們畫下來。例如在講到“大陸板塊運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)研究大陸板塊的運(yùn)動(dòng)軌跡，再把學(xué)生們分成幾組分別去畫不同的大陸輪廓圖，然后讓學(xué)生自己派代表上黑板去演示板塊是如何運(yùn)動(dòng)的。在繪畫的過程中，學(xué)生們的手會讓大腦把這些知識記得更牢固。在繪圖制表練習(xí)之后，教師還可以提出一些生活里的常識問題幫學(xué)生們鞏固這些學(xué)過的地理知識。這種方法也能夠訓(xùn)練學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q實(shí)際問題的能力和操作能力。

五、突出學(xué)生的主體地位

教師在教學(xué)的過程中需要突出學(xué)生的主體地位。教師要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中給學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓他們對自己所學(xué)的知識進(jìn)行展示和表現(xiàn)教師，要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把自己遇到的問題記錄下來，勇敢地向教師提出學(xué)習(xí)上的疑惑。教師可以組織靈活的教學(xué)活動(dòng)來突出學(xué)生的主題地位。例如，教師可以利用課前開始的幾分鐘讓學(xué)生按照學(xué)號順序，每天一個(gè)學(xué)生和大家一起分享自己在生活中所積累到的地理小知識。學(xué)生所講述的內(nèi)容可以是和書本知識相關(guān)的地理知識的延伸，也可以是自己在生活中發(fā)現(xiàn)的奇妙的地理現(xiàn)象，還可以是國內(nèi)外相關(guān)的地理實(shí)驗(yàn)和小故事等。通過這種方法學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成在課下主動(dòng)積累地理知識的好習(xí)慣，從而提高自己的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)在地理學(xué)科上的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，學(xué)生也能在自主探索的過程中，意識到地理學(xué)習(xí)和生活的關(guān)聯(lián)性，從而更加積極主動(dòng)地投入到地理學(xué)習(xí)當(dāng)中。

結(jié)語：總而言之，初中地理教學(xué)方法是非常靈活多樣的。教師需要避免傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方法，應(yīng)該合理利用各種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活的調(diào)整。隨著新課標(biāo)的不斷發(fā)展和推進(jìn)，地理學(xué)科應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，未來會出現(xiàn)更多的具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法。教師就需要緊隨時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，運(yùn)用更好的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生在地理學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣，提高地理學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量。