800多個孩子的美術老師

曲兵

2017年9月4日，我到支教學校第一次參加教師會議。校長拍著我的肩膀說：“曲老師啊，以后學校的美術課就交給你了。”我當時沒想到，這句話讓我成了全校21個班的美術老師，從一年級到六年級，800多個孩子見到我都會咧開嘴笑。

突如其來的重任讓我有點措手不及，不知從何處下手，但我知道這是開展藝術教育的最好機會。對孩子們的繪畫水平進行摸底后，我發現，雖說大家的水平參差不齊，但在畫創意畫的時候，竟然畫得都一樣，完全沒有孩子應該有的天馬行空的想象力。

不太一樣的美術老師

對于藝術教育，我的想法可能和別人不一樣，我從小就喜歡胡亂畫，更希望一直胡亂畫下去。眼前的孩子們讓我很驚訝，為什么他們上美術課那么安靜？為什么他們的畫都一樣？為什么不但畫得一樣，他們的習慣也是一樣的？

第一周，我按教材來上課，把教材分成了兩個部分，一部分是繪畫，一部分是做手工，學生的反應有點不痛不癢。

那就搞點刺激的。我問學生：你們為什么學習？藝術到底是什么？你們從什么時候開始愛美了？問了一節課，有點用了，孩子們在課堂上不那么安靜了，動起來、吵起來了。

但這些問題是不是孩子們自己的問題呢？我能不能把看似離孩子很遠的藝術和生活聯系起來呢？如果回到小時候對世界的最初體驗，這些孩子是不是就敢開口了？

于是我開始了我的“打太陽運動”，帶著孩子們走出教室觀察校園，同時糾正孩子們的壞習慣。一開始孩子們只會看，不會觀察，我就帶著孩子們說，先開口描述，講述自己喜歡吃什么、喝什么、玩什么，仔細描述，要有細節。

描述是第一步，真的打開了孩子們的嘴巴，讓他們找到了成就感。孩子們會描述了，對物體產生了形狀的概念，進一步讓他們學會用肢體語言來表達，最后才是拿起畫筆。

在這個過程中，我和孩子們一起觀察學習，后來，我總結出了一套“1分鐘掃描式觀察法”。具體來說，就是把1分鐘的觀察時間，分成30秒、20秒和10秒三個階段，30秒用于整體觀察事物，比如說觀察人，從頭到腳地看，形成整體的概念;20秒用于觀察細節，比如頭發的顏色、長短、疏密、卷直等，從頭到腳再熟悉一遍;最后10秒，是查漏補缺的階段。1分鐘后，孩子們就開始畫畫，畫的時候不能看實物，實在畫不出來，再進行一次1分鐘的掃描觀察。

經過一個學年，孩子們學會了如何觀察，學會了描繪物體，越來越自信，相信自己可以做很多事情，成為生活的有心人。

一個最嘮叨的老師

在我們學校，超過80%的孩子從二年級開始住校，很多問題隨之產生。

美不僅在課堂上，也在生活里。我想把美術教育融入日常生活，與個人習慣和個人衛生相結合，十年、二十年之后，他們可能忘了怎樣畫畫，但習慣可以影響他們一生。

第一個學期，我不僅是美術老師，還是一個最嘮叨的老師，每天對孩子們嘮叨，上課要穿鞋子，下課要向老師說再見，睡覺前要洗臉、洗腳、刷牙……嘮叨得多了，孩子們也慢慢改變了。

第二個學期，給孩子們做思維的訓練。有了觀察的基礎，第二步要讓他們畫得不一樣。讓孩子們根據大腦收集的原始素材，開始建立關聯，聯想再創造。

我希望我教出來的是800多個鮮活的孩子，而不是像一個老師的孩子。所以，我要變懶，不能給孩子們做示范，讓他們自己畫，畫長的、短的、大的、小的、胖的、瘦的。我告訴他們，要相信自己、表達自己，因為這是你自己感受到的。每個人的感受都是屬于自己的，沒有對錯之分。

這個學期的任務主要就是讓孩子們放得開、表達自己，我做了很多嘗試。學期末，我帶著孩子們的畫參加了展覽。2018年4月26日，畫展在杭州舉行，學生們的作品真正走出了大山。

為什么要參加畫展？主要是因為家長覺得藝術教育可有可無，而其他老師也覺得美術課不重要，學好主課才最重要。既然孩子們畫得那么好，給他們帶來了成就感，那我就想辦法帶他們參加比賽和展覽，改變家長和老師們對美術課的看法。

參加畫展是一件很偶然的事情

接到畫展的消息后，我就想帶孩子們去參加。展覽的主題是“海洋”，但山里絕大多數的孩子沒有見過海，問他們什么是海，不少孩子回答我，海就是“洱海”。

我挺頭痛的，沒見過海，要怎么畫，沒有源頭，哪來的創造？和當地老師聊天，我聽說孩子們很喜歡老師放的短片，我就去找了幾部海洋紀錄片，孩子們看過后，非常受觸動。

這個方法效果很不錯，不少孩子都畫出了海。第一次收稿，我用了一天半，看了800多份畫稿，感覺不盡如人意，很多孩子在模仿鏡頭的畫面，但也有孩子轉換了視角，有不一樣的想法了。

那我就換個思路。這一次，我讓學生說出記憶里最深刻的東西，孩子們都說出來了。那就根據這個東西，畫它的6種不同的變化，畫小稿，當堂交。這一次，孩子們畫出了不少好作品，然而時間有限。當天傍晚，吃完晚飯后，我又叫孩子們到辦公室來畫，一個一個地指點，突出他們自身的特點，讓孩子們增加自信，把自己和別人不一樣的地方盡可能地擴大、夸張、極度地表現出來。

有個孩子叫楊雪輝，所有老師都“怕”他。他的屁股坐在凳子上不超過1分鐘就要彈起來，但是他聰明、有想法、喜歡做大家不敢做的事情，他最喜歡畫各種奇奇怪怪的魚。他常問我：“我畫的是不是最好的？”我說：“你畫得很好，但再認真點會更好。”

我順便給他出了一個難題：“你能畫一條很復雜的魚嗎？很難的，我估計你畫不出來。”他不服氣，我說那你就每天抽出3個小時來畫，他果然賭氣畫了3天，畫出了一張大作。

參加展覽的畫就是這樣一張張收集起來的，每張畫都有故事。其實過程也很辛苦，我要給每個孩子裁紙、改小稿、正稿、涂顏色、整體調整，完成后還要備注名字、拍照存檔，最后快遞到杭州，參加展覽。

參加一場展覽，孩子們累我也累，但結果是美好的，大家都很開心。

每個人都有自己的顏色

2018年9月，到了第三個學期，新隊友川江來了，他很厲害，也有想法，我們和孩子們做了很多新嘗試。

這個學期，孩子們慢慢有了自己的風格。我想讓高年級的孩子再上一個臺階。這時候，上課主要講情感、講思想，讓他們感受自己內心的想法，把情感表露出來。情感出來了，放在畫上，就是學習色彩，因為色彩是情感的最好表達。

這個學期，孩子們的畫不再具象，色彩也不再單純地表現物體，雖然看起來怪怪的，但很有意思。這個階段，我做了兩件事，一個是打破常規，一個是傳承歷史。

在村里，孩子們畫畫能用的顏料很少，一般只能用水彩筆和少量的彩色鉛筆。我就帶著他們打破常規。

遠古時期，人們收集大自然的顏色，從各種花草樹木、石頭土壤里收集顏料，我們也可以試試讓孩子們尋找常見的顏色。有的顏色變成汁水，有的顏色變成粉末，最后都出現在了紙上。更有趣的是來自草木的顏色，剛剛做出來是一個顏色，畫到紙上，過一段時間就會發生變化，但是依然很美。孩子們在玩的過程中都找到了屬于自己的顏色，做成小冊子，標著植物的名字、來源以及顏色。

打破常規讓孩子們摸不著頭腦，當然也不能讓孩子們一直糊涂，也要讓他們學藝術的歷史。在教學的過程中，我越來越感覺到一個人的發展和藝術的發展非常像。因此，對于教學方式，我也進行了改良，和孩子們一起在課堂上讀美術史，把書里的圖片和重點內容做成PPT，孩子們提問，我們一起探討，還做拓印、做陶器，很好玩。

還有一個學期支教就結束了，我想把美術史講完，把課堂交給學生，讓他們學會自己解決問題，幫助更多的人。最初定的那個目標——讓孩子們成為獨立自由的人，可能我自己都沒有達到，但我堅信成長這件事，大家一起努力總比一個人努力好。