新市民子女數學不良習慣的形成與糾正

摘要：我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣;播種習慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運。”這一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習慣的重要性。葉圣陶先生十分重視孩子良好行為習慣的培養(yǎng)。巴金說：“孩子的成功教育從好習慣開始。”美國心理學家赫爾認為：“習慣不鞏固，學習等于零”。針對新市民子女數學學習的現狀，我校全體數學教師立足實際，扎實工作，在加強家校聯(lián)系、激發(fā)學習興趣、改變教學方式、關愛學困群體等方面進行了有益的探索和實踐，從而讓孩子對數學的不良學習習慣有所改變。

關鍵詞：新市民子女;不良習慣;形成與糾正

我們第三小學絕大多數學生是新市民子女，相對來說，他們“誠實守信”“知榮辱”等方面還是有所欠缺;從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，自控能力差，上課注意力不集中，作業(yè)馬虎且常常不能按時完成;他們沾染了一些如隨地吐痰、亂扔垃圾、不講個人衛(wèi)生等不良行為習慣;與人交往或處理同學間問題時方法簡單粗暴，往往靠吵架打架來解決問題，培養(yǎng)這些新市民的良好習慣成了我們的首要任務。下面談談我的一些做法。

一、 加強家校聯(lián)系，形成教育合力

家校聯(lián)系是溝通教師與家長心靈的一座橋梁，是形成學校和家庭教育合力的有效途徑。

（一） 定期舉行家長會

我們通過召開家長會，向家長宣傳“養(yǎng)不教，父之過”“家長是孩子的第一任老師”“再窮不能窮孩子”“關心孩子學習就是關心家庭未來”等理念，讓家長高度重視孩子的學習問題。舉辦家長學校，邀請家庭教育專家來校向家長作家教講座，并請重視教育的新市民家長介紹教育孩子的經驗體會，指導他們教育孩子的方法。

（二） 建立“家庭小書房”

要求家長為孩子提供一間學習書房、一張書桌、一個書櫥、一份報紙和10本以上圖書，為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭學習環(huán)境。

（三） 每周聯(lián)系反饋

數學教師每周通過校信通和家校聯(lián)系本向家長聯(lián)系反饋情況，讓家長及時了解自己孩子在校的學習情況。

（四） 每天檢查督促

要求家長每天在家作記載本上簽字，讓家長能夠每天督促、檢查孩子家庭作業(yè)完成情況及完成質量。

二、 注重正面激勵，樹立學習信心

作為教師，關愛新市民子女、教好每一個孩子是我們義不容辭的職責。針對新市民子女存在的學習目的不明、學好數學信心缺乏的狀況，我們采取了如下措施：

（一） 榜樣激勵

教師介紹名人小時候勤奮學習的故事，介紹本校新市民子女刻苦鉆研，取得優(yōu)秀成績的事跡，以此激勵學生。

（二） 評價激勵

教師從不同的方面發(fā)掘他們身上的閃光點，賞識他們不怕吃苦、熱愛勞動、積極鍛煉等優(yōu)點。對學生課堂上精彩的發(fā)言、問題的解決、作業(yè)的認真完成、單元測驗成績的進步、給予表揚和鼓勵。

（三） 競賽激勵

每個學期開展班級口算、計算、解決問題比賽，評選“口算標兵”“計算標兵”“數學小博士”等，頒發(fā)喜報或獎狀，使他們獲得成功的體驗，逐步消除自卑心理，不斷增強學好數學的信心。

三、 激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)數學情感

《數學課程標準》指出：“數學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境?！币虼?，在數學教學中，我們通過創(chuàng)設有趣的情境、精心設置疑問、開展數學游戲活動、介紹數學故事、引導動手操作、聯(lián)系生活實際、利用多媒體技術、開展小組競賽等多種途徑和方式，激發(fā)新市民子女學習數學的興趣和欲望，使他們在輕松愉快中學習數學，做到“課始，趣已生;課中，趣更濃;課尾，趣猶存”。

四、 對策

（一） 真心關愛

全體教師做到“不放棄不拋棄”，把他們當作自己的孩子一樣來看待，真心關愛他們，耐心輔導幫助他們。

（二） 實行“四個優(yōu)先”

課堂上優(yōu)先提問，優(yōu)先回答，作業(yè)優(yōu)先批改，優(yōu)先輔導，盡可能把問題解決在課堂。

（三） 建立學習小組

充分發(fā)揮班級優(yōu)秀生的作用，讓優(yōu)秀生和“學困生”結成“一幫一”學習小組，使他們能隨時隨地得到同伴的輔導和幫助，學期末評選“優(yōu)秀學習小組”，進行表揚獎勵。

（四） 簽訂家校協(xié)議

開學初，教師和學困生家長簽訂家校協(xié)議，向學困生提出適度的階段學習目標，要求家長每天關注孩子的學習和作業(yè)，家校合作，幫助孩子提高學習成績。近幾年來，我校每個學期期末測試，全校數學學科合格率達99%，數學優(yōu)秀率達60%以上，學校的教育質量受到社會各界和學生家長的一致好評。

五、 學生品德的主觀因素

就主觀因素而言，青少年的身心發(fā)展呈現出心理發(fā)展尤其是社會性、自制力等的發(fā)展落后于生理發(fā)展的特征。隨著青少年的自主性、獨立性和同齡群體意識的不斷增強，由各種外部刺激所引起的各種不良的內在反應，諸如好奇心激發(fā)不當，由強制、挑釁等引起的逆反或自尊心受到傷害，因期望過高，學業(yè)不良而遭受挫折，因人際關系不良或交友不慎、團體歸屬感喪失而自暴自棄等，都是導致不良品德或違法犯罪的直接原因。在主觀上，道德觀念模糊、人生態(tài)度和價值觀不當、社會認知偏差乃至道德情感缺失、道德意志薄弱、不良行為積習難改，以及性格上呈現出的自尊心過強、自我中心、好責備、驕橫任性等特點，也是青少年容易產生不良品德或違法犯罪行為的心理原因。

總之，要仔細觀察孩子學習數學的習慣，認真分析每個孩子真正的原因所在，有針對性地給孩子提出具體的、可操作性的建議，才能取得實際的效果。

作者簡介：

杜作艷，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省龍里縣第三小學。